只问初心，只念深情，只遵规律，无问西东！——湖南省江华瑶族自治县县域整体推进心理健康教育纪实

宋丛春/文

在湘粤桂三省交界的地方，有湖南的一个山区县——江华瑶族自治县，它距省会长沙460多公里，处于湖南最边远的南端，是一个革命老区，2019年才摘去“省级贫困县”帽子。2021年5月下旬，笔者应邀参加“江华县域整体推进心理健康教育现场会”，发现这个偏居一隅的县域，在心理健康教育方面做出了令人惊叹的努力。县教育局成立了专门的心理健康教育指导中心，每所中小学至少配备了1名专（兼）职的心理健康教育教师，中学以及完全小学实施心理健康教育有机构、有机制、有队伍、有课程、有阵地、有考核、有经费。各个学校在县心理健康教育指导中心的组织下，积极探索了心理健康教育与学科教学、班级建设、校园文化、家庭教育、校园安全的融合。

实施“心育”老大难，“老大”重视就不难

在“县域整体推进心理健康教育”现场会上，江华瑶族自治县教育局局长唐孝任，做了《江华县域整体推进心理健康教育“七有五融合”模式》的主题报告。在近一个小时的发言中，唐孝任没有看一眼讲稿，对相关内容熟稔于心，抑扬顿挫的语调为他的讲述增添了不少光彩，个中真诚让与会者颇为惊讶和感动。

湖南省教师培训师班心理组到白芒营镇莲山村扶贫点开展送心育活动

湖南省教育科学研究院贺彩云主任到江华县职业中专现场指导

江华为何要县域推进心理健康教育？唐孝任从自己一次挨打的经历说起。2014年5月的某一天，他上任一年多，两个女教师冲进他的办公室，一言不合就开打。原来这两个女教师已多年不在岗，干着私活儿却领着与一线教师一样的工资和福利，群众意见很大。唐孝任按照当时清理在编不在岗人员的政策，要求相关学校通知她们回来上岗或者辞职，引起了她们强烈不满，于是上演了打人一幕。

那次经历，让唐孝任很震惊，也促使他思考，江华的教育需要什么样的教师？

彼时，一个留守儿童的自杀，对他的触动也很大。那是个念初中的男孩，父母外出务工，问奶奶要零花钱，奶奶没给，伤心的男孩就喝农药自杀了。看到男孩家人哭得肝肠寸断，心情沉重的唐孝任思绪万千——当农民背井离乡去讨生活时，学校教育是否可以帮他们做得更多一点？

唐孝任意识到，教师心理健康人格健全，才能担起育人大任；学生心理健康人格健全，才能长大成人成才。一个念头就此萌发，他要在全县推进心理健康教育。

要在整个县域推进心理健康教育（以下简称“心育”），唐孝任认为最大的困难在认知层面。教育局班子成员、校长、教师中有不同的声音，一部分人认为心育会占用课时，影响学生成绩，还会加重学校的负担。

唐孝任自师范院校毕业，教了八年书，做过中学政治老师、教导主任、团委书记、副校长，后来到县委宣传部任副部长，又去乡镇做了多年的党委书记，再到教育局任局长。他内心很清楚，当下有一些教育人，很功利，只看分数，只抓升学率。

学政史的唐孝任，喜欢研究规律，尊重规律。任教育局长之后，更加注重规律——无论是教育还是儿童身心成长都有其规律，他提醒自己不能把教育局长当成一个官来做。教育是慢活儿，要尊重规律办教育。

美国发展心理学家埃里克森把一个人的心理发展分为八个阶段，指出每一个阶段都有其特殊的社会心理任务，以及需要处理的心理冲突。心育就是尊重儿童身心发展的规律，帮助他们解决发展中的内心冲突，为他们的健康成长保驾护航。心育能够让一个生命活得更加舒展，会影响其学习成绩吗？要说因此影响学生成绩，唐孝任认为，也只会是好的影响。

唐孝任做的第一件事就是统一思想认识。

首先要统一班子成员的意见，将个人想法变为教育局班子成员的集体决定。之后，教育局给局机关行政人员、全县校长、分管副校长、政教主任、专兼职心理教师做培训，提高他们对教育及儿童身心成长规律的认识。不仅培训，而且还考试。他明确地在各种场合表示，不重视心育的人，就不是真正做教育的人！

第二件事是为整体推进心育工作提供组织保障。

县教育局成立以局长为第一责任人，分管领导为具体责任人，基础教育股抓落实的工作领导小组，2015年正式启动并成立县心育指导中心，制定了五年发展计划。

推进初期，唐孝任采取的策略是两手抓：一边统一思想认识，一边靠行政强力推行——若有人担不起这副担子，就考虑换个位子。

教育局发文规定，所有高（职）中、初中、中心学校及完小，要为心育工作做到“七有”：有机构、有机制、有队伍、有课程、有阵地、有考核、有经费。对阵地的建设，教育局提出了具体的标准，比教育部出台相关文件时间还要早一些，标准更高一些。所需经费先期从公用经费里解决，考核合格后，根据学校规模不一样，教育局拨付5万元到20多万元不等。考核不合格，一票否决，学校和校长不能参加评优评先，对校长亮黄牌。

在抓组织保障的同时，县教育局出台相关措施，大力培养心育的专业师资。

一是邀请心育方面的高校专家、全省范围内的优秀教师，来江华开展县级心理健康专项培训；二是联合高校，为江华积极报名的老师举办了两期国家心理咨询师考证培训班，考过了三级（二级）就可以获得5000（6000）元的学习补贴；三是联系省市教科院和省市教师发展中心开展心育的“送教送研送培”活动；四是多次派县心育指导中心成员和心理骨干教师外出参加心育示范课观摩、沙盘游戏、团体辅导、舞动治疗、危机干预等培训。

心育的师资队伍，得到了快速的充实，业务素养也得到了较快提升。

从2015的启动年，到2016的提升年，2017的健心工程年，2018的心育融合年，2019的心育融合推进年，2020的心育特色创建年，再到2021的优质达标年。七年了，江华瑶族自治县的心育人，为区域推行心育工作走出了一条清晰的路径。

江华县沱江镇第二小学户外团体辅导活动

心育工作在县域推行难吗？唐孝任回答：“老大难，‘老大’重视就不难。”

星星之火，逢时可以燎原

任何事情，如果只有行政力量的强力推行，都不会持久，这也是规律。唐孝任明白，江华的心育事业需要一帮有激情去实践的人。

当初，唐孝任起心动念要将心育工作在全县铺开，考虑学科带头人的时候，他脑中第一个想到的是唐添翼。之所以一下子就想到了唐添翼，是因为这个小伙子有些与众不同。

唐添翼大学毕业来到江华二中工作时，唐孝任是副校长，两个人因此有了交集。唐添翼学的是物理，教的是信息技术，却又一个人捣鼓起心育。唐孝任觉得有些奇怪，对他的印象比较深。后来，唐添翼在2006年代表永州市参加湖南省心理健康教育比赛获了奖，2007年争取到校长的支持开始在江华二中开设心育课，开了江华心育的先河——尽管那时，唐孝任已经离开了学校，但回校看看时依然留意到了唐添翼的动向。

“于当时的江华心育而言，唐添翼是星星之火。”唐孝任对笔者说。

星星之火，逢时可以燎原。当局长找自己谈区域推行心育之事时，在心育路上步履艰难甚至有些意气消沉的唐添翼，意识到星星之火燎原的时机也许到了。小伙子摩拳擦掌，跃跃欲试。

江华县职业中专班级团体辅导活动

江华县职业中专户外团体辅导活动

2014年暑假，县域整体推行心育尚在酝酿阶段，教育局基础教育股吴文华股长布置给唐添翼一个任务——给下届初三学生做一个讲座。选题、写稿、做课件、磨课等环节，差不多花了唐添翼一个月时间。九月，吴文华每天开车载着唐添翼，用不到三周的时间送课到了全县18所初中。校长们一看，这样的课效果挺不错，让孩子们的学习目标更明确，学习的热情更饱满，学习的动力更持久。校长们由此对心育课有了感性的认知，县域整体推行的路上也多了一些支持。

时过六年再回忆，唐添翼依然感动，认为吴文华是江华县域整体推行心育的核心人物之一，无私为公，兢兢业业。唐添翼说：“那时，每个学校都会给我200元补贴，吴股长没有一分钱的报酬，但他却乐于当‘司机’，而且每场都坚持听我讲，并不断给予我鼓励和肯定，提出修改和完善的建议。”

通过与唐孝任、吴文华等领导的近距离接触，又加上县教育局基础教育股有教育心理硕士研究生钟苏婷的加入，唐添翼确信，江华心育迎来了春天。

2015年3月21日，江华县域整体推行心育正式启动，唐添翼出任县心育指导中心主任。从此，他开始凝聚一群人，专心做心育这件事。

唐添翼向上联结了很多专家，有湖南师范大学心理专业的丁道群教授和阎平副教授、长沙市教科院心理教研员梁珊老师、湖南科技大学心理专业谭千保教授等，大家都对江华的心育给予了很多支持，让他尤其难忘的是贺彩云和肖波。

贺彩云，其时是湖南省教科院的心理教研员。她六年去了江华六次，开展“送教送研”和调研活动，内容从心理健康教育活动课的设计到心理健康教育与学科融合，从学校心理健康教育实施途径到省级心理健康教育特色学校创建，从区域推进的整体情况到心育教师个人的成长……她每次到江华行程都安排得很紧，每次都让江华心育人收获很大。

“贺老师是江华心理健康教育的第一号贵人。”唐添翼告诉笔者。

肖波是湖南省中小学教师发展中心师德建设与师资培养科的副科长，她也是六顾江华，为江华心育带去了很多培训和教研资源，并亲身投入到上课和磨课中，对江华县域推进心育，也发挥了重要的作用。

从长沙到江华，如果坐汽车，单程要七个小时。在长沙到郴州的高铁开通之后，经郴州中转到江华，单程也要四五个小时。贺彩云和肖波都有本职工作，每次基本都是利用节假日去的江华，让江华心育人特别感动。

唐添翼向下联结江华各个学校的心育教师，和他们一起快速奔跑。梁庚秀、胡亚平、杨华秀、钟苏婷、钟垂安、唐飞燕等老师迅速成长起来。

唐添翼说，在江华，很多心育人都有自己感人的故事。

八年前，唐飞燕带着从源头解决心理问题的梦想，离开第一个工作单位——湖南省女子戒毒所，满怀憧憬来到江华职业中专从事心理健康教育工作。

然而理想很丰满，现实很骨感。当她满心期待地向学校申请购置心理咨询桌椅时，听到了这样的回应：“唐老师，学校储物室有几张没人要的老桌椅，你可以搬过去。那不过是一个摆设，你何必要那么较真呢……”她满心期待的那个暖心的心理辅导室，变成了仅有两张木头椅子、一张旧桌子的教室，像极了医院的“门诊室”。那一晚，她辗转难眠。

更糟糕的事情接踵而至：熬夜精心设计的心育课，被学生认为“太幼稚”而不愿参加；连续给一位来访的学生做了几次辅导都不见效果，最后学生干脆不再来了……工作得不到支持，专业不被认可，能力达不到要求，加上感情上遭受挫折……唐飞燕开始怀疑自己：也许当初的想法、坚持是错误的，心中的那份执著也开始动摇了。最艰难时，幸亏有同样爱好心理学的同道钟垂安的鼓励。

后来，学校全面推行心育工作，专门成立学校心理健康教育中心，任命唐飞燕担任中心主任，配备温馨的心理功能室，鼓励班主任开展心育工作，给予心理老师和班主任同等的待遇。

据唐飞燕介绍：“很快，我们的校园里就形成了浓厚的心育氛围——越来越多的老师加入我们的心育队伍，短短几年，心育老师由我一位变成了十四位（其中五位专职心理老师）；越来越多的学生爱上我们的心育课堂，纷纷来到心理辅导室吐露心声。”

在校内，心育不再是薄弱学科，校本教研解决不了的问题，就反馈到县心育指导中心唐添翼那里，由唐添翼组织教研活动指导解决。唐添翼解决不了的问题，他就会求助贺彩云和肖波。

唐飞燕的心育之花就这样悄然绽放：曾经，那位被母亲赶出家门的女孩，在他们的支持和引导下，如今在大学里开启了新的人生；曾经，那位躲在被子里哭泣的男孩，在他们的鼓励和帮助下，成为了校篮球队的核心成员，慢慢变得阳光……看到这些，她的内心感到甜蜜而温暖。在陪伴他们成长过程中，她惊喜地发现，遇见了更好的自己。

江华县心育指导中心送心育活动到码市镇新铺完全小学

梁庚秀坦言，是“心病”让自己走上学习心理学之路，与心育结下了不解之缘。想当年自己在一个最偏远的中学工作，年轻气盛，热情迸发，做事追求完美，但又常常遇到一些不那么有规矩的孩子，让自己头疼不已，尝试了各种办法依然有很多问题无法得到解决，积郁在心，成了“心病”。

最大的心病是前些年班上的一个留守女孩，被一个年龄与她父亲相仿的男子诱骗失了身，在学生中造成了不良的影响，学校想劝退这个女孩。梁庚秀非常内疚，也十分痛心，她向学校递交了担保书，鼓励女孩：“对生活多一份信心，总有一天，你承受过的疼痛会有助于你。生活从来不会刻意亏欠谁，她给了你一块阴影，必会在不远的地方洒下阳光！”

女孩顺利拿到毕业证书。两年后过年，梁庚秀收到一条未留名的祝福短信，感谢她当初留下自己。每每想起这个女孩，梁根秀总会有一丝淡淡的忧愁——如果当初，自己有更好的能力早点走进她的内心，或许她的青葱岁月里便不会有那些遗憾了吧？

自那以后，梁庚秀不再纠结于学生们外在的行为，而是关注他们行为背后的心理需求。后来，她报名参加了湖南科技学院举办的心理咨询师培训班。每周五下午雷打不动地从学校赶三个多小时汽车到县城沱江，再坐晚上的绿皮火车到永州市里，上周六周日的两天心理咨询师课。周日下午上完课之后，再搭乘晚上的火车返回县城沱江，下火车后便和别人拼车往学校赶，往往要到晚上十一二点钟才能回到学校。遇到修路堵车时，一堵就是四五个小时，到校的时间便是凌晨。周一早上六点，又会早起进入新一周工作。

这般忙碌，仅仅是为了拿心理咨询师的证吗？不是的，梁庚秀是想让自己多一些、再多一些走进学生内心的本事，让他们的青春不留遗憾。

沱江镇第二小学心理健康教育活动课

江华县教育局党组书记、局长唐孝任

黎远帆所在的学校去县城的公路要转98道弯，她的心育路上也坎坷不断，孩子们脸上那一道道灿烂的笑给了她最大支持。有个孩子曾给她留了一张小纸条，上面写道：“黎老师，你就像一束光。”这句话把黎老师这个大女孩感动得心都融化了。黎远帆说：“心育，照亮了孩子们的成长之路，也让我成为了更好的自己！”

钟苏婷是心理学方向的研究生，毕业后到江华教育局基础教育股工作，担任县心育指导中心副主任，全程参与了江华县域整体推进心育的工作，是这项工作的参与者、见证者、记录者，撰写了很多优质的稿件。2019年8月，她感到自己作为县心育工作的具体负责人，缺少一线教学经验，主动申请到思源实验学校担任专职心理教师。

像唐飞燕、梁庚秀、黎远帆、钟苏婷这样感人的故事，还有很多。

“如果我的理想被风雨淋湿，你是否愿意回头扶我一把？”江华心育人的回答是，我愿意！

迄今，江华瑶族自治县已有125名教师取得心理咨询师证，出了2个省级教师培训师，有9个心育教师获得市级赛课奖项，获得省级赛课奖项的也有5个，有15个心育教师以讲师身份给湖南国培项目授过课。

江华的心育队伍，已由当初的星星之火发展到今天的燎原态势。心育人积极做事，已经不再基于行政的命令，只为过程中那种成长的喜悦。

“七有五融合”，让心育落地生根

随着县域整体推行心育行动的步步推进，江华心育人在所有高（职）中、初中、中心学校及完小完善七有——有机构、机制、队伍、课程、阵地、考核、经费的同时，着手考虑如何让心育效果更好、效率更高。

在湖南省教科院贺彩云主任的帮助下，江华心育人开始了心育与学校工作的融合之路，经过几年的实践，摸索出了“五融合”：心育与学科教学融合、心育与班级建设融合、心育与校园文化融合、心育与家庭教育融合、心育与安全工程融合。

由于班主任承担着大部分管理学生的责任，“心育与班级建设融合”是重点研究的内容，由县教育局“班主任微团队”与县中小学心育指导中心共同指导基地校，研发心理健康教育主题班会，引领辐射到全县各校。班主任从此再也不必为如何组织主题班会绞尽脑汁了，也多了一些走进学生内心的方法。

县教育工会和县家庭教育指导中心，则重点探索心育与家庭教育、安全教育的融合，他们组建讲师团在全县开展巡讲，并利用线上资源对全县所有家长进行积分制培训。

江华县教育局办公室副主任唐世日告诉笔者，2020年8月，江华与湖南教育出版社合作建立了江华县网上家长学校，涵盖父母课程、育儿百科、图书推荐、亲子共学、大V直播五大板块。父母课程分年级段涉及了专题课程和大咖讲座等，每一个课程都有几十个微课，家长可以利用碎片化的时间进行学习。2020年12月底迎新年的直播课程，点击率达36万人次。直播后家长提出的育儿问题，家庭教育指导中心的老师都在后台为家长进行了释疑解惑。

如今江华网上家长学校注册人数达92781人，注册的班级有1733个，目前最高学分的家长达到9064分（数据截止到笔者写稿时）。

“我在酝酿‘家长合格证’的做法，对适龄儿童的家长，提前一段时间进行培训，如果家长通不过考试，就复训，直到通过了考试，他们的孩子才获得入学的资格。”唐孝任对记者说，“家长是孩子的第一任老师，教育部门必须要对他们有所要求，同时给予适当的帮助。”

心育与学科教学的融合，则体现在学科教师有了融合理念后的教学自觉上。沱江镇二小的毛慧敏老师介绍说：“在批改学生作文和周记时，我会注意观察，发现不对头的地方会及时地引导。因为小学中高年级学生的作文、周记，不仅体现着他们对于知识和技巧的掌握熟练度，也是他们真情实感和心理状态的流露。例如，一个学生在周记里写到自己的父母吵架，自己非常难过、害怕。我在批改时为他写下‘悄悄话’，安慰鼓励他，同时，课后向他和他的父母了解情况，并帮助他做了心理调适。”

易紫慧是英语老师，在教学四年级上册《皮特会跳高》一课时，她让同学们想一想，除了课本中的内容，你们还会做些什么呢？看看谁会的东西多？同学们都非常兴奋，还没等到讨论，就已经脱口而出自己会的东西了——做饭（cook）、画画（draw）、唱歌（sing）、跳舞（dance）、打篮球（play basketball ）、做家务（do housework ），等等。一番自由发言过后，她归纳总结，“你们也太棒了吧，会这么多技能”。同学们听完后个个都露出自豪的神情，还有同学在小声说道：“是哎，我平时都没发现我有这么厉害，原来我会这么多东西啊！”

虽是一堂英语课，可是融入了心理健康教学理念后，同学们发现了更好的自己，这堂课很好地体现了心理健康教育与学科融合的价值。

在心育与校园文化融合方面，主要是与“一校一品、一班一特色”的校园文化建设共同推进。

县教育局规定，各个学校要结合自身实际，从五融合中选择一两个融合点进行突破，接受县级心理健康教育特色校和示范校的验收。

据县一中的王瑞斌校长介绍，这几年江华一中逐步形成了适合本校学生和教师成长的心理健康教育理念——“三自一新”：自我认识、自我管理、自我成长和教学创新。尽管高考的应试压力没变，但学生脸上的笑容多了，班级的凝聚力强了，年级的学习氛围浓了，老师们也轻松、愉悦多了。

县职业中专刚退休的校长奉天生，在全校开展“五心——爱心、孝心、感恩心、自信心、责任心”教育，被列为2018-2020年度职业院校国家级德育专项课题，已初步开发“五心教育”校本教材。五年来，学校先后荣获省文明校园、省学校心理健康教育先进单位等16个荣誉称号。

沱江镇二小的刘金春校长如是感慨：“‘七有五融合’之心理健康教育的开展，不但没有加重学生和老师的负担，而且还成为增进师生和谐、促进师生幸福成长的一种路径。”

心理健康教育，我们永远在路上

一路走来，江华心育人的努力，也得到了外界的认可。

江华县域推进心育的“七有五融合”模式，2015年被教育部评为“中小学社会主义核心价值观教育”优秀案例，2016年被评为湖南省市州教育工作创新项目，2017年在湖南省教育科研扶贫现场会做典型发言，2018年入选全国教育专业硕士教学案例库，2019年获湖南省第四届科研优秀成果二等奖，2020年获湖南省第二届民族教育优秀成果三等奖。

总有人问唐孝任，江华县域推进心育这么多年，高考升学率提高了吗？考上清华北大的人数增加了吗？有什么样的对比数据可以证明县域推进心育是有价值的？

每每此时，唐孝任总是笃定地笑。心理健康教育，符合儿童身心成长的规律，江华县教育局为江华人民办教育，做的是尊重规律的事情，他只问初心，只念深情，只遵规律，无问西东。

“心育的路，没有尽头。那些‘只要学不死，就往死里学’‘提高一分，干掉千人’的标语，已经从校园的墙上去除了，但并未在所有人的心里去除。心育，我们一直在路上，任重而道远。”唐孝任说。

为了让江华的心育走得更远，他去年底委婉拒绝了岗位的更换，只想安心做好一个教育局局长。

“没有人能够知道春风的颜色，

只有当它吹拂过山川和田野；

没有人能够知道教育的发生，

只有当他们让学习者的心灵扬起风帆；

没有人能够知道孩子们的灵慧，

只有当他们自由地思考和实践。”

这是华南师范大学博士生导师郭思乐教授说过的话，也正是江华县域推进心育工作的真实写照。