“小课堂”开启“大智慧”——小学家长心理健康教育实践探索

李绍团／广东省佛山市南海区石门实验小学校长

我所在的学校是广东省佛山市南海区石门实验小学，我们自称为石小。在2003年创办时，我们学校只是一所名不见经传的乡镇小学，学校的生源大多来自周边各市、镇、街道。经过十几年的努力，我们学校成为了广东省心理健康教育特色学校。

有人要我总结心理健康教育的经验，其实我们就聚焦了一件事，明确了一个方向：聚焦“爱敬教育”，以“小课堂”为方向。

我们也跟许多学校一样，积极发挥家长的资源优势，把家长请进课堂，让不同行业的家长给学生上课，开拓学生视野；定期与家长分享育儿技巧，组织家长沙龙、家长学习互助小组等活动。我们比较有特色的做法可能是开设了家长“小课堂”，所以我主要介绍家长心理健康教育的经验。在家长心理健康教育方面，我们提出“智慧家长”的要求，“家长改变一分，学生改变十分”的理念。家长“小课堂”就是家长“智慧课堂”，学校主要培养家长的认知力、品格力、学习力三个“心力”。认知力——家长懂得欣赏孩子、鼓励孩子、尊重孩子；品格力——父母是孩子的一面镜子，要给孩子做榜样，身教胜于言传；学习力——家长要不断提高自身修养，了解孩子的心理特点，学会共情、学会沟通。引领家长加强育儿知识学习，不断纠正自己的行为，从而影响孩子行为的改善，努力做更好的父母。

让每个家长都成为学习者

心理学家威廉·詹姆斯说：“播下行动，就会收获习惯；播下习惯，就会收获性格。”家庭生活氛围温暖，既能给予孩子内在的安全感，也能给孩子一定的自由。倘若孩子生活在被爱的环境中，他们便能学会爱人之纯美，爱生活之多姿，爱世界之美妙。拥有良好的家庭教育，孩子才能健康地成长，因为父母就是孩子美好生活的掌舵者和营造者。

石小是实验类寄宿学校，部分家长忙于生意和自己的事业，缺少对孩子必要的教育和陪伴。个别学生家长由于从小对孩子疏于管理，导致上学后孩子行为习惯不良、亲子关系紧张，再加上学习压力等诸多因素，学生心理问题潜滋暗长，成了学校教育的新隐患。有一些孩子入学后出现了行为、情绪、学习、交往等方面的问题，也给班主任们的教学和管理带来了很大的困扰。面对几个哭闹的一年级孩子，班主任和辅导老师焦头烂额，疲于应付；一些无视纪律，经常和同学打架闹事的学生，不但影响班里其他孩子的正常学习，让课堂常常陷入混乱，还影响老师正常的教学工作。对于学生表现出来的各种不良行为，老师们都会全力以赴，利用一切机会找学生谈心、做思想工作，请心理老师单独辅导，但有时效果并不理想。学校领导班子研究分析后决定，学校和家庭必须联动，改革和创新势在必行。

2012年，学校德育处对问题学生进行了调研，发现一个令人担忧的现实，每个问题孩子的背后，都有一个“问题”家长。学校不仅要教育学生，还要“教育”家长，让每一位家长“懂心理、会沟通、能共情”。

很快，一场剑指“学生心理问题”的研究和实践在石小拉开了帷幕。从2016年南海区“十三五”课题《小学高年级学生心理问题的预防与干预方法研究》，到2019年佛山市“十三五”家庭教育课题《构建和谐亲子关系的家校合作心育模式》，历经10年艰辛探索，“智慧”家长课堂逐步落地，亲子关系和谐发展成为现实。

广东省中小学德育课题开题论证会留影

石门实验小学的“花朵们”

今天，走进石小的教室，总能看到家长的身影。有的走进课堂，给学生讲创业故事；有的来参加家教沙龙；有的来做义工；有的参加周日家长课堂。他们是服务者、教育者，更是学习者。

开展一系列家长心理健康教育活动

石小的系列家庭课堂，也经历了艰辛的探索。从家长会、家长讲坛、案例教学、家教沙龙、家长互助学习小组、周日家长课堂到现在的义工服务，每个阶段都是“爱”的奉献。

最初的家长“小课堂”，是把家长请进来，通过“家长讲坛”让家长给班里的学生上课，当一次老师。内容可以是自己的见闻，也可以是营销知识，还可以是企业管理的故事，让家长感知孩子们在课堂上的表现，学着去调节课堂氛围。有的家长内容充实、互动多，学生们都很爱听；有的家长虽然很辛苦地做了课前准备，由于缺乏讲课技巧，学生反响平平。家长们讲了一节课，体验到当老师并不那么简单，学生的不良行为会给课堂带来很大的影响，从而懂得如何教育孩子遵守课堂纪律。小小的讲坛，让家长们学会了理解老师、配合老师，明白学生有一个好的课堂环境，做智慧的家长。

每周五下午，在学校科艺楼三楼的心语轩、书法室、科学室，学校都会举办小型“家教沙龙”，通常每班六位家长报名，每次三个班的18位家长参与，由专职心理教师主持，主题是“家长在教育孩子中遇到的问题、困惑和挑战”，家长分享各自的经验和心得，并提出自己得心应手的建议，家长们把这个活动称之为“心理盛宴”。其中有一个环节，家长用一分钟讲讲孩子的五个优点，看似简单的问题，有些家长却感到为难，自己身为父母，竟然找不到孩子身上的优点，同时也暴露了家长对孩子缺乏关心和了解，家长们要求高、对孩子的表现不满意、总是找毛病和缺点、看不到孩子的努力和付出、让孩子产生挫败感，等等。主持人针对家长的表现及时给予点评，也请其他家长分享自己对孩子的认知和好的做法，从而互相学习，共同进步。

每次的家教沙龙，家长们都能从中学到别人好的做法，不断充实自己的育儿理念。从2016年到现在，家教沙龙已经做了86期，得到家长们的一致好评。现在的家教沙龙，每期都有不同的主题，家长自主选择报名，参加自己感兴趣的话题。这个活动从开展初期的“要我学”，到“我要学”，家长的学习态度发生了可喜的变化。

每周日晚上，家长送完孩子，来到科艺楼心语轩，会看到三间大教室灯火通明，这是2019年学校实行的又一项新举措——周日家长课堂。每周日晚六点至七点，学校专职心理教师分别给每个班的家长上一节心理健康课，每个年级主题不同。本学期各年级的主题分别是：一年级《身教胜于言传》、二年级《沟通，让心更贴近》、三年级《培养孩子的关键能力》、四年级《做个智慧的家长》、五年级《亲子关系那些事》、六年级《与青春期孩子和平相处》。每次教室都座无虚席，有的父母都来听，有的甚至带着孩子的奶奶听课。课后，家长反响强烈：“我们真的要多听听这样的课！对我们的帮助太大了！”

随着家长活动的深入开展，学校又陆续推出每周五人小型家长会、互助学习小组、家长案例教学、家长义工等活动，不断扩大家长参与学校活动、管理的机会，和学校一起开展好教育教学活动。

家长“小课堂”给石小带来了全新的面貌，让孩子们“乐了”，在学习中表现得更积极主动了，家长们管理孩子的话少了，能放手让孩子管理自己分内的事情，家长更轻松、省心了。家长开心地说：“孩子开始懂事了！”学校进行调查，结果显示99%的家长完全支持学校进行的家长“小课堂”。

打造智慧型的名师队伍

新时代呼唤综合性、智慧型教师，不断培育名师，打造精英的教师团队是石小促进教师队伍发展的关键。在推进家长“小课堂”的过程中，学校不遗余力地培养名师，壮大教师精英骨干队伍，是家长“小课堂”的保障。

金莉老师主持一年级家教沙龙

“无规矩不成方圆”，学校从教育现状出发，在教师的积极参与下，完善各项制度，做到制度面前人人平等，在“爱敬”活动中培养教师队伍“爱岗敬业”的职业情操、“爱物敬生”的博大心胸。学校注重人文关怀，在八楼开设“MORNING TEA”，为教师们提供课间休息场所；开展丰富多彩的教师团队拓展活动，如2020年开展“寻找发光的你”团建活动；形成例会制度，单周全校例会，双周班主任培训，每周一次级部教师培训。学校各项举措极大地增强了教师团队的凝聚力和归属感，教师队伍始终朝气蓬勃，培养了一大批校级、镇级、区级名师。

“他山之石，可以攻玉”，学校聘请专家入校开讲座，指导教师提升做课题的研究水平，提升教师的理论水平与实践深度，同时派专职心理教师和班主任外出学习，开拓了视野，提升了专业理论水平。

让每位教师都能获得专业成长，是学校对教师的真爱。通过师徒结对、磨课，促进教师乐教、善教；开展“像学生一样读书”，教师们共同学习了《正面管教》；通过好书推荐不断挖掘“身边的教育专家”，打造提高教师素质的新平台。

成长路上，我们并肩前行

托尔斯泰说：“教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法，父母要让孩子成为什么样的人，不能仅靠经验，还需要科学的教育方法和技巧，了解孩子各个阶段的心理发育特点，读懂孩子，言传身教才是正确的打开方式。”

地球上最美丽的花朵，是人类的智慧。今天的石小，处处洋溢着一张张笑脸，满是智慧而稚气十足的身影，还有家长们欣赏、期盼的目光，勾勒出一幅美妙的画卷。石小已成为新时代大潮中一朵绚丽的浪花、一所赢得家长赞誉的名校。让我们家校携手，共创石小的美好未来！