在中小学美术课堂中开展版画教学的实践探索

【摘  要】小学阶段的学生还处在思想萌芽的阶段，需要教师的引导，让学生实现全面发展。在美术教学中，如果教师一味地追求美术绘画理论的讲解，而忽略了学生的动手能力，那么对学生的发展势必会有不良影响。当代教师已经越来越多地认识到学生手工课的重要性，而版画教学就是很好的教学类型，它以不同的绘画作品转版成底板材料，再通过雕刻、打蜡、调色、上墨等让底板趋于完善，之后用印刷的形式形成美术作品，在一系列过程中，将绘画艺术和印刷艺术完美结合，甚至还带有少量的雕刻艺术，学生在其中不仅学习了绘画技巧，还增加了动手能力，促进了学生的全面发展，学生在学习中既能动脑也能动手，形式更新颖，学生的学习兴趣更足。

【关键词】中小学美术;版画教学;实践探索

中图分类号：G623.75      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）18-0139-03

【Abstract】Primary school students are still in the budding stage of ideas and need teachers' guidance to enable students to achieve all-round development. In art teaching， if the teacher blindly pursues the explanation of art painting theory， and ignores the students' practical ability， then the development of the students is bound to have an impact. Contemporary teachers have become more and more aware of the importance of students manual lessons. Printmaking teaching is a very good type of teaching. It converts different paintings into base materials， and then through carving， waxing， color mixing， and painting Ink， etc. make the bottom plate more perfect， and then use the form of printing to form art works. In a series of processes， the painting art and printing art are perfectly combined， and there is even a small amount of carving art. Students not only learn painting skills， It also increases the practical ability and promotes the overall development of students. Students can use their brains and hands in learning， the form is more novel， and the students' learning interest is more full.

【Keywords】Fine arts in primary and secondary schools; Printmaking teaching; Practice

在學生以往的生活中，在没有进行版画学习之前，学生其实已经进行过版画的摸索，比如说学生在沙地里绘画或制作模型，用篮球在白墙上留下痕迹，用涂黑的手指在房梁上摸高留下手印等，这都是版画制作的一部分，这些正是学生天真烂漫性格的体现，版画教学从学生的性格出发，通过制作印版以及印刷成型，对学生的心智教育和动手能力都有极大的推动作用，能有效提升学生的综合素养。

一、版画教学简述

版画教学，即是学生用自己绘画的图画或者挑选的优秀图画为原料，在纸板、木板、石膏、吹塑板等材料上制作模板，之后再用印刷的方式拓印下来的教学，通过前期制作以及后期拓印，学生能将绘画和手工制作融为一体，使学生得到全方位的培养和锻炼。

版画教学的优势有：

1.绘画与动手并存：大多数版画的原材料还是学生的绘画，而且学生因为要制作版画的关系，对自己的绘画会更加用心，因此版画教学能提升学生的绘画能力，而学生自己亲手去制作去完成，也能提高学生动手能力。

2.趣味性强：这种亲自手工制作的方式能丰富美术课堂教学内容，极大增加美术教学趣味性，吸引学生兴趣。

3.经济实惠：版画教学的材料和设备相对简单，购置便宜，制作安全，正适合小学阶段的学生特点。

二、版画教学的具体流程

版画制作的原材料多种多样，可以是学生的绘画作品，也可以是实物，像是树叶、小饰品等，原则上只要是扁平状的东西都可以拿来当作版画制作的原材料，因为也要锻炼学生绘画能力的关系，选取的原材料大多都是学生的绘画作品，下文就以《家乡的古建筑》的学习为例展开实践探索。

（一）起稿阶段

教师为学生设置好所要绘画的类型，这个阶段注意课程的导入，要让学生对绘画充满兴趣，例如《家乡的古建筑》绘画中，教师引导学生回忆家乡具体都有哪些古建筑，教师可以利用几分钟的多媒体课件让学生的思考有方向性，古建筑众多，如阁楼、木塔、钟楼、亭台、寺庙等，学生绘画功底有限，可能绘画出来的只是简单的木材、砖瓦或者花草等，内容都没有关系，只要绘画技巧掌握就可以，在画稿时，教师应结合范图，讲构画面线条的疏密关系以及绘画技巧，根据学生实际绘画水准初步成型即可。

（二）刻版阶段

挑选适当的画，可以是学生的绘画，也可以是现成的画作，之后绘画转印在纸板、木板、或吹塑板上，一般而言吹塑板最为常用，方便快捷，但纸板或模板的使用还能提升学生的雕刻水平，也被一些学校保留，这里不一一讨论，只应对吹塑板进行说明，挑选好适当的画作之后，用泡沫水彩笔直接印画在吹塑纸上即可，画得不满意的地方，可以用湿布轻轻擦去。值得一提的是，有部分版画教学中，教师引导学生直接在吹塑板上作画，即少了中间工序，但执笔需要稍垂直一些，行笔稍慢一点，不能划破吹塑纸，要求相对更高，且学生的绘画质量无法得到保障，因此，要根据学生实际的绘画水准选择合适的版画教学方式才行。

（三）成型阶段

刻版的初步成型之后，用圆珠笔沿线条用力刻画，由于吹塑纸质地较软，圆珠笔划后会成凹痕，之后，教师还可以根据实际需求引导学生进行加工，比如上不同颜色等，这一步完成，模板就正是制作成型。

（四）印刷阶段

用橡胶磙将水粉画颜料均匀涂抹在模板之上，使吹塑纸版画上均匀受色，要注意吹塑纸上的色不能太少，然后用图画纸轻轻覆盖在吹塑纸上，适度用力按压，即可完成印刷。

综上所述，目的就是让学生掌握起稿的绘画技艺，拼接、刻线、制版、印刷等基本技巧，让学生亲自动手操作，了解版画的乐趣，将抽象化的知识变得生动具体，学生的自主思考与理解效果就会更加优秀。

三、版画教学实践要点

（一）教师重视培养学生的审美感知和绘画技巧

版画教学是绘画与动手协调发展的教学内容，在制作版画的原材料中，大多数情况下选择的是学生自己的绘画作品，这样版画制作出来之后，学生的收获感才能被最大限度满足，因此，前期画稿的制作阶段，教师就需要重视培养学生的审美感知和绘画技巧，引导学生对生活中物体的性质、结构、颜色、形态变化，以及人物的行动、心情、外在表述等进行感知，再用特定的绘画手段表现出来，最大程度提升审美品质和绘画技巧。

（二）教师引导学生提高动手能力

版画教学是由学生自己亲手去制作去完成，具有提高学生动手能力的作用，教师充分引导，学生才能将动手能力提升到极致，反应在版画教学中就是好，教师要作为引导者和纠错者的角色对学生进行积极引导，让学生在初期的学习中明白黑白油印凹凸纸版画的制作技术，在后期也要学习水粉套色版画的制作技艺，吹塑板版画的制作较为简单，相比以往的版画教学，用吹塑纸代替了纸板或木，用圆珠笔代替了刻刀，可以说更加安全，但部分学校仍延续了纸板、木板以及刻刀的方式，只为提升学生的雕刻能力，让学生的动手实践变得更加充分，針对这种情况，还需要教师做好安全防范。

（三）教师要注意培养学生的合作意识

学生年龄段不同，版画制作的难度也就有所不同，又因为美术课堂的时间和空间有限，所以通常情况下有多半的版画制作是学生分组协同制作的，这是行之有效的方法策略，既可以制作更优秀的版画，也可以培养学生的合作意识，在小学美术课堂中，教师要根据现有情况展开分组制作，小组人数也不宜太多，2到3人一组即可，组员们一起构思，一起画稿，让版画的内容可以更加丰富，集思广益，遇到困难也会有更好的解决办法，这样会让学生之间的协同合作能力较大提升，优秀的合作意识能运用到更多方面。

（四）教师及时反馈与合理评价

在版画教学中，反馈与评价是十分重要的环节，教师不能单纯对学生进行简单数字的评分，这样会非常打击学生的积极主动性，如果说高年级的学生可以用鼓励和批评共存的方法进行教育，低年级的学生最好还是以鼓励为主，小学阶段的学生心理较为脆弱，很容易因为一句批评而一蹶不振，在学生接触版画教学的初期，难免会制作出一些失败的作品，对线条的勾勒和颜色的涂填，以及油墨的均匀覆盖等都会出现问题，教师要对学生积极鼓励，再帮助学生找出问题所在，对于实在难以理解和学习的学生，教师要进行仔细的示范和展示，必要时候可以进行手把手教学。

四、结语

新时代新教育理念下，强调小学美术教育要引导学生的全面发展，不仅要提高学生的绘画能力，还要提高实际动手能力，让学生的感性世界更为丰富，这对学生对美术的兴趣提升有极大帮助，通过版画教学，学生的实践能力和合作意识等都有了较高提升，为塑造优秀品格打下坚实基础。

参考文献：

[1]张露.版画在小学美术教学中的教学策略研究[J].中华少年，2019（06）.

[2]张江.以“版”为媒 刻画家乡——例谈乡土美术资源在小学版画教学中的实践[J].小学教学研究，2018（24）.

[3]熊玉翠.中小学美术教育中版画教学的意义分析[J].美术教育研究，2020（03）.

作者简介：杨伟（1969.07-），男，汉族，甘肃张掖人，专科，高级教师，研究方向：中小学美术课堂教学。

（责任编辑  王小飞）