情境情景体验式教学在小学道德与法治课程中的应用

依孜孜江·喀地尔

◆摘  要：在教育改革工作与教学创新的不断发展与渗透下，各类新型教学教学方法不断涌现，并在各阶段各学科教学工作中逐渐应用。情景体验式教学是当前受到广大教师应用与认可的有效教学模式，其在小学道德与法治教学中具有重要意义。针对于此，本文将浅析情景体验式教学在小学阶段道德与法治教学中的重要性，并提出有效应用策略，以期提升小学生德育水平。

◆关键词：情景体验式教学;小学;道德与法治

情景体验式教学主要指让学生利用不同感官与形式“真实”体会学习情景，从而增强其共情能力并提升教学有效性。在小学阶段，培养学生道德与法治思维至关重要，因此，在培养教学工作中有效引入情景体验式教学策略至关重要。与此同时，该方法也在教育工作中逐渐渗透，其有效应用策略也已成为教师教学研究与创新的重点方向之一。

一、情景体验式教学在小学道德与法治教学中的重要性分析

（一）该模式能使教育工作现代化水平提升 从而充分落实培养工作

在开展小学阶段的道德与法治教学时，积极引入新型高效的教学方法对提升教学效率与质量而言不可或缺。以情景体验式教学为例，该方法能使教学内容多元化，同时在主张学生“真实”体验教学情境后，学生发展特点以及学生主体性会得到充分显示与尊重。在此基础下，学生能积极主动地参与到课程教学活动中，其法治思维也将进一步培养。因此，在进行现代化小学道德与法治教学工作中，积极应用情景体验式教学，并将该方法与学生维培养工作有效结合势在必行。

（二）能在开展教学工作的同时培养其良好品质

培养学生良好品德是各阶段学生教育工作中必不可少的重要环节，其整体效果与学生个人品行息息相关。在新时期教育工作中，合理科学的教学方法已成为培养学生良好品质的重要因素之一，因此，以情景体验式教学为前提开展小学阶段道德与法治教学工作能使学生在建立正确三观的关键时期受到正确而积极的引导，进一步学习深层次道德与法治含义。久而久之，小学阶段道德与法治教学内容将得到有效丰富，此外，情景体验式教学法主张以生活情景为切入点吸引学生学习相关知识，最终，使学生不断培养良好的道德品质。

二、以情景体验式教学策略开展小学道德与法治教学的有效策略分析

（一）设计合理情境 增强学生体验性

就道德与法治教学本质而言，其许多内容与生活实际息息相关，将相关内容融入体验式教学后再开展道德与法治教学能充分落实情感教育。例如，在学习部编版小学道德与法治《我们的公共生活》一课时，教师可设计这样一情境：

2020年新冠疫情期间，我国严令禁止民众聚集进行群体活动。但小林的爸爸覺得无聊，于是不顾家人劝阻偷偷将联系自己的朋友到自己家中打麻将。小林很为难，他知道爸爸的行为不对，想举报爸爸，但在情感上又难以下定决心，最终小林还是向警察举报了爸爸，爸爸也受到的相应惩罚。如果你是小林，你会怎么做呢？

之后，教师组织学生讨论小林的做法是否正确。在此过程中，学生会将自己当做主人公“小林”，从情感与理智等不同角度去思考相关问题，显著提升其实际体验性。最终，学生能在情景体验式教学中显著提升自身道德素养水平与法律意识。

（二）设计体验式学习活动 让学生在活动中增强学习相关知识

在以体验式教学培养学生道德与法治思维过程中，设计有效的游戏活动，并以此类活动为基础进行培养教学活动。例如，在进行“快乐学习”教学工作时，教师可设计一次名为“学海无涯乐作舟”的学习活动。在活动中，教师先为学生讲述学习的重要性以及意义。例如，学习可以让人富有个人素养，学习可以提升个人品行，学生可以让人获取知识等。之后，教师可找班内学生表演一场情景剧，如：

一个姓万的财主将儿子送到学堂学习，儿子在第一天、第二天以及第三天分别学到了一、二、三这三个数字，儿子便认为自己以及学有所成。后来，万财主过生日，让儿子写请柬，儿子从早上一直写到中午还尚未写完一张请柬，财主凑近一看，发现儿子竟然写了上千个一，并编写边抱怨为什么要姓万。

之后，教师进行总结，让学生进一步明确进行进行学习的重要性。在此情境中，学生会设想如果自己是“儿子”，不经过学习的话，永远无法真正体会学习对生活与成长的重要性。同时，学生还会将“儿子”与自己进行对比，进一步体会到学习的重要性。最终，学生能逐渐摆正学习行为与态度，增强学习意识。

三、总结

通过上述内容可得知，在当前小学阶段的道德与法治教学工作中，将情景体验式教学与当前教学工作充分结合能显著提升教学有效性。同时，还能充分提升学生教学参与程度，使其从中发现进行道德与法治学习的重要性。最终，学生会在教师以及新兴教学策略的帮助下进行高效优质的学习，其道德素养与德育水平会进一步提升。

参考文献

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[3]闫卫卫，李梦晨.情境情景体验式教学在小学道德与法治课程中的应用[J].知识窗（教师版），2020（07）：117.