规范德育管理 构建和谐班级

湛德英

◆摘  要：小学阶段的班级管理者是班主任，而身为小学班主任，有职责保障班级的稳定，为小学生提供一个优良、和谐的班级环境，这是小学生进行自主学习和健康成长的基础。班级管理是一门艺术，需要班主任具备一定的管理智慧和沟通技巧。尤其是沟通方面，班主任需要结合小学生的身心特征和个性特点，这样在一定程度上能够保证班级管理的有效性和完整性，从而促进小学生的综合发展和班级管理实效性的增强。

◆关键词：小学班主任;班级管理;平等交流;以人为本

班主任属于小学班级管理实践活动中的重要组织者以及管理者，同时其管理质量和水平直接影响着小学生的学习效率和价值观的形成，因此，班主任要从根本上认知和明确班级管理的重要性和必要性，但是经过认真、详细地分析和研究，可以发现，目前小学班级管理仍存在着不同程度的问题，这就需要班主任能够选择合适有效的方法与小学生进行适当地沟通，以此实现和谐班级的真正价值。

一、坚持以人为本，重视学生健康成长

“以人为本”不是一句空话，需要班主任去实际地践行，并从内心深处认识和明确它的基本含义和实际意义。虽然班主任是班级的管理者，但是班级的主体是小学生，班主任不可忽视其主体地位，并应该时刻地关心小学生、爱护小学生，给予其一定程度的关怀，让小学生从内心深处感受到班主任对其的关心和爱护。与此同时，班主任致力于建设一个优良、和谐的班级，而其实质是健康与友爱。这就说明，小学生的身体健康和心理健康都是班主任需要关注和重视的地方。班主任需要根据实际情况，去满足小学生的真实学习需求和生活需求等不同方面的需求。以往的小学生不愿意主动和班主任进行沟通，多半是因为不信任引起的。因此，班主任需要在沟通时，给予小学生足够的安全感，安全感的传递需要班主任以真诚的心去和小学生交流，并且注意交流的实际环境，最好是处于班主任和小学生单独对话的安静环境中，这样，小学生才能够拥有适当的安全感，并逐渐放松下来，从而慢慢地愿意吐露自己的心声。

例如：有些学生性格比较内向，在班级集体当中与其他学生没有过多的交往，长时间与他人缺乏沟通使他们的心理问题越来越严重，在这个身心发展的重要阶段没有一个正确的指引。那么班主任应该有一双敏锐善于观察的眼睛，在这样的学生身上要投入大量的关注，让他们感受到来自老师的关心和照顾。教师也要在课下找到学生，心与心之间进行沟通，结合自己的人生经验和乐观的心态来引导学生走出自卑的心理，最终融入到班级这个大集体当中。

二、与学生家长经常保持沟通

小学生在离开校园之后家长在教育上占据了主导地位，平时也是最了解自己孩子的人。因此班主任在日常的工作中应该保持和家长的联系，通过家长侧面了解学生在校外的学习状况和心里环境，有些时候学生在学校产生的心理问题虽然得到了解决，但是班主任还是要长期进行跟踪观察，看学生是否在校外也会存在心理问题再现的可能，这样通过校内校外的了解，能够更方便班主任展开德育教育工作。例如：在每个学期班主任要定期地与家长进行电话沟通，或者挑选适当的时间进行家访，了解学生的家庭环境，并且在与家长沟通的过程中要注意沟通技巧，不能以反驳的语气对家长进行教育，而是应该站在同一角度进行自我观点的表达。

三、亲近学生，发自内心地关爱学生

班主任需要具备一定的职业素养，和众多教师一样，需要真心地热爱小学生，有良好的师德。合格的班主任会信任小学生，亲近小学生和关爱小学生。而班主任对小学生表达关爱的方法有很多，即積极主动地沟通和交流，而沟通和交流不仅是语言上的沟通和交流，更可以是一个简单的手势，或者是一个小小的微笑等等。班主任发自内心的一句表扬和夸赞，都会让小学生感受到满满的爱意，从而促进小学生形成快乐和愉悦的心情。比如，小学生小明在短跑比赛中发挥失误，只得到了第四名，非常沮丧，此时的班主任第一时间与其进行沟通，并对其进行鼓励，相信下一回，冠军一定是属于小明的。

四、结束语

综上所述，班级作为一个有机的整体，班主任需要站在整体的角度对其进行正确地管理、规划以及布局。与此同时，班主任需要从内心深处认知沟通和交流的重要性，不断地拉近自身和小学生之间的良好距离，促使小学生深刻感受到班主任对其的关心与热爱。班主任作为小学班级中的“大家长”，对小学生的学习和生活都会起到非常重要的影响。这也就从侧面说明，班主任的管理工作要不断地深入，并且需要体现出全面性和持久性，同时，要保持清晰的工作思路，促使和谐班级的诞生和发展。

参考文献

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