小学高年级语文课外阅读策略探讨

刘乐鑫

◆摘  要：文章从小学高年级语文课外阅读策略进行探讨，包括：教师和家长为学生创造良好的读书环境;帮助学生培养课外阅读的兴趣和习惯：具体指导和组织学生的课外阅读，并帮助他们落实阅读收获。

◆关键词：高年级语文;课外阅读;语文能力

广泛的阅读不仅可以丰富人的知识，开阔人的视野，而且可以开启人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的审美品质。在倡导学习型社会的今天，恰当有效的课外阅读对于小学高年级同学来说尤其重要。然而，要使课外阅读收到一定的实效，离不开老师的指导，并采取多种策略提升语文素养，这是极为重要的语文实践活动。本文试从下面几个方面阐述个人的看法。

一、课外阅读的意义

在学校里教师可以有计划、有目的地安排学生上图书馆、学生能够接受教育。阅览室读书或在语趣课上师生共读.营造阅读气氛。在家里每位学生家长要注意监督不让自己的孩子上电子游戏室、录像厅和上不良网站以及在各色售書摊和租书摊买书、租书.排除社会的“精神污染”。要让一些新的美好的东西美化孩子的·心灵。如可在家里为孩子创造一个安静、固定的读书环境，如读书屋、读书角，在初始阶段，最好父母陪读，以了解孩子的阅读情况。

二、帮助学生培养课外阅读的兴趣和习惯

（一）课外阅读兴趣的培养

英国著名生物学家达尔文说：读书."-3选择最能感到兴味之题目。教师指导学生在选读课外书首先要因人而异.从自己喜欢的书籍入手。其次。教师可就地取材。如利用学校集体订阅的《中国少年报》、《少年日报》、《小天使报》等阅读内容，每日一主题，做到人人轮流读报.更好地将学生的课外阅读内容与时代融合：通过阅读了解国内外大事，把握时代脉搏。让学生真正感受到课外阅读的乐趣

（二）课外阅读习惯的培养

教育家叶圣陶先生曾多次论述养成习惯的重要性如“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故.而习惯没有养成.还是不济于事的”“语文方面的许多项目都要经过不断练习.锲而不舍，养成习惯.才能变成他们自己的东西”可见.培养学生的阅读习惯对于提高学生阅读能力的重要性小学高年级学生的自控能力行为习惯还处于养成阶段.要做到班级的每一名学生都去自觉地阅读课外书并非易事教师首先要培养学生的学习毅力.帮助他们克服阅读上的困难，让他们能坚持下去，取得成功;其次要增强学生的自制力，经常鼓励学生要勤奋努力。及时强化这些行动。克服懒惰的心理。

三、具体指导和组织学生的课外阅读。并帮助他们落实阅读收获

（一）教师指导全班学生结合课内学习拓展视野

课内阅读中，可以介绍《巴金文集》和《三国演义》等，这样能够增强学生课外阅读的兴趣。扩大阅读面。加深对课文的理解。小学高年级学生具有自我意识不断增强.喜欢独立思考问题的一般特点。教师应注重培养学生课内阅读的问题意识。并指导其通过课外阅读来解决.往往能够激发学生的阅读动机和培养自学能力

（二）教师平日做好书籍推荐工作

据有关方面调查研究，学生因年龄、年级、性别、性格、心理等方面的差异.其阅读兴趣也随之不同。一般来讲。高年级学生除童话故事外，还对名人传记、传奇、侦探小说等感兴趣，可以阅读相关文学名著。女生一般喜欢看有故事情节的书。而男孩则对史地、科学、体育等方面感兴趣。据此，教师可以介绍或请有阅读经验的学生自己推荐如《水浒传故事》、《东周列国志》、《中外著名少年英雄谱》、《中国少年儿童百科全书》、《上下五千年》、《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》等相对具有代表性的名著。

四、组织学生通过各种方式交流他们的阅读所得

针对学生的成就感心理特点，教师可组织学生开展一些读书心得交流会，朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会苏联教育家苏霍姆林斯基说得好：“美是一种敏感的良知的教育手段”。

教师利用课外活动时间可以举办读物欣赏课，让学生把课外阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读。配乐朗诵，背诵精彩片断等方式表达出来，使学生对阅读内容在进一步理解的基础上进行鉴赏.能够受到美的熏陶和感染.还能强化语文教学的美育功能。平日里。教师还可以采取激励措施.如“为背书加分”的形式.累积学生背诵课外阅读内容情况。定期进行奖励.对小学高年级学生而言是一种有效的办法。早读课是学生朗读与背诵的最佳时间.教师应充分利用好早读课的二十分钟时间.可将早读课时间分成两大块。前十分钟阅读所学课文.后十分钟阅读课外阅读内容。作品中的喜怒哀乐的感情。抑扬顿挫的节奏，可通过朗读而清楚地显现，借以加深体会，增进理解。学生有意识地背诵经典诗文，积累了丰富的语段、篇章。能够培养学习的积极情感，感受到阅读的乐趣。因为文艺作品使人的精神生活变得丰富充实，而富有表现力的语言。准确、新颖、多样、富有诗意的描绘手段，能够美化青少年的心灵

此外，教师可事先布置好阅读内容及评奖规则.再让学生自由阅读.然后举办有意义的课外读物交流会。如主题为“我最喜爱的一本书”.学生的表现会让老师大吃一惊他们介绍的古今中外名著如我国古典四大名著、法国作家斯丹达尔的名著《红与黑》、美国海明威的《老人与海》、比利时莫里斯·梅特林克的《青鸟》等，寓言故事如《伊索寓言》等，活动结束，同学们自评出“最感人奖”、“最生动奖”、“最受教育奖”等奖项的获奖选手。有这样精心的安排和特别的鼓励。学生今后的读书活动就具备了可持续性

五、结语

总而言之，丰富的阅读能让孩子养成良好的文学修养。在进行文字阅读的过程中，能够将自己的情感结合在文学作品的情感当中，使孩子得到充分的文学艺术的熏陶。腹有诗书气自华，广泛的文字阅读使孩子的整体气质得到升华，言辞谈吐也得到有效的培养与锻炼，久而久之就会由量变发生质变，使孩子的语文能力得到有效的提升。

参考文献

[1]陆静.对小学语文高年级阅读教学策略的探讨[J].课外语文（下），2021（03）：70-71.

[2]谭慧妍.小学高年级学生语文阅读课外阅读指导策略分析[J].文渊（小学版），2020（05）：909.