小学班主任班级管理创新实践

孙治国

摘 要：伴随着素质教育的发展，班级管理的重要性开始慢慢显现出来，也引起了教育界的重点关注。班级管理对于小学生的学习以及未来成长都起着较为重要的作用，所以班主任对这项工作的创新以及实践尤为重要。对班级管理工作存在的问题以及管理方法的创新进行探讨。

关键词：小学;班主任;班级管理

一、当前所存在的问题

（一）班主任的管理观念过于传统，管理能力较低

当前的小学教学中，一些班主任的管理观念过于传统，缺乏终身学习的观念，在班级管理观念以及能力上存在一定的不足。这种情况在一些偏远地区尤为明显，有一些教师尤其是老教师没有紧跟时代发展的脚步对新的班级管理知识进行学习。还有一些班主任对班级管理相关知识以及技巧不够了解，缺乏主动学习的意识。

（二）班主任没有与家长之间进行有效沟通

当前的班级管理工作中，一些班主任不重视和家长之间的沟通以及合作。班主任根据学生的问题，及时与家长进行沟通与交流，可以使问题得到有效的解决。班主任和家长之间建立良好的合作关系，对学生进行全方位、多角度的观察以及进行心理沟通，会使管理工作的开展变得更加顺利。然而，当前一些班主任缺乏这种意识，不喜欢与家长私下联系，限制了班级管理工作的开展。很多班主任认为自己的职责就是管理好班级以及学生，学生课下的表现和自己没有关系，所以不喜欢占用自己的私人时间与学生家长沟通交流学生所存在的一些问题。

（三）班级管理制度不够完善

班级管理工作离不开教师和学生共同制定的一系列规章制度，这些规章制度对于约束和规范学生的行为有着重要的作用。但是一些班主任目前在班级中仍然没有制定关于班级管理的规章制度，或者是制定了规章制度但没有落实。班主任在班级成立初期就应该和学生根据他们学习生活中可能会出现的各种问题制定一系列的班级规则。只有班级中的每一位学生都遵守相关的规章制度，班级的学习氛围和班风才会变得越来越好。

二、管理工作的创新以及具体实践策略

（一）在管理工作中使用分层管理的方式

每一个班级都是由来自不同家庭环境、拥有不同性格特征以及教育背景的学生构成的，每一名学生的特点都很鲜明。班主任如果采用一刀切的管理方法去管理班级，效果一定会不尽如人意。班主任可以采用分层管理的方式，把班级中的学生依照学习能力、性格特征等条件分成多个层次，对于不同层次的学生使用不相同的管理方法与管理技巧。

（二）根据学生的个性差异进行辅导

每个学生都有自己的性格特征，班主任可以根据他们不同的特点将其大致分为四种类型：胆汁质、多血质、黏液质以及抑郁质。胆汁质类的学生大都喜欢帮助别人、为人直爽，但易冲动，做事情考虑不够充分;多血质类的学生性格活泼、接受新鲜事物速度快，但是缺少稳定性;黏液质类的学生性格沉稳，但是容易把握不住机会;抑郁质类的学生比较敏感脆弱，抗压能力较弱。班主任可以对不同性格特点的学生采用不同的管理方法。对于胆汁质和多血质类的学生，班主任可以直接指出他们的错误并加以批评，在言辞的表达上不必过分斟酌;对于黏液质类的学生应该多加关心，出现问题时及时提醒其改正;对于抑郁质类的学生，应注意自己的态度，多去倾听并给予他们鼓励。这样的分层管理方法可以使学生及时认识到自己的问题并加以改正，班级管理工作的效率才能得到有效提升。

（三）加强对班干部的管理

班主任在開展班级管理工作时，必须注意班干部的选拔以及管理。班干部是班主任开展班级管理工作的得力助手，一名合格的班干能够协助班主任更好地管理班级，节省更多的心力。所以，班主任应该依照学生的性格特点等选拔出最适合的学生担任班干部。做好这一项工作，在以后的班级管理工作中也会取得更好的管理效果。

三、结语

班级管理工作是一项需要花费很多时间与精力的重要工作，怎样才能够真正地做好这项工作值得班主任深思。当前的小学班级管理工作仍然存在一定的问题，本文对这部分问题进行了简单的分析，并提出一些创新与实践策略，希望能够为相关班级管理工作提供一点建议。

参考文献：

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[2]邓佳玉.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司[C]，2020：594-598.

[3]刘江.我的班级精微管理策略（德育管理）[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司[C]，2020：569-572.