思维导图在小学高年段语文课外阅读教学中的运用初探

贾悦玲

摘 要：小学生已经具备了一定的阅读能力，而阅读能力的提高离不开閱读教学。在小学语文的教学中，阅读教学向来都是最重要的教学内容，并且是语文教学的关键。因此，阅读教学需要使用科学的方法，以提高教学质量。对思维导图的概念进行介绍，并解析思维导图在小学高年段语文课外阅读教学中的应用。

关键词：思维导图;小学语文;高学段

当前的小学高年段语文阅读教学，引入了思维导图的教学方法，并将其进行有效应用，从而提高教学质量，更有效地培养学生的语文阅读能力。

一、思维导图的概念

思维导图是一种可视图表，同时也是一种组织性的思维工具，能够应用到所有的认知功能领域。

思维导图通过对图文技巧的运用，将不同主题的关系通过不同层级的图表呈现，将这一主题的关键词与图像、色彩等建立联系，通过左右脑的充分运用，帮助人们开发大脑潜能，提升发散性思维、逻辑思考等方面的能力。

二、思维导图的应用

（一）通读阶段

在小学高年段语文阅读教学过程中，对课文的通读是最基础的教学环节，其对阅读教学活动具有直接影响，

因此，可通过对思维导图的合理应用，帮助学生对文章整体框架与脉络进行清晰的了解，为后续的阅读打下坚实的基础。

过去，小学高年段语文阅读的教学过程中，在课文通读环节，对文章各个段落的大意进行初步理解，并进行整理归纳，概括文章的中心思想。但是该教学思维模式较单一，无法让学生形成发散性思维，同时，也很难让学生对文章的整体框架有充分的把握。由于固化思维的缘故，学生无法将不同的知识点进行串联，影响了阅读教学的效率与质量。

在引入思维导图后，通过对其进行合理运用，将文中各个方面之间的关系利用思维导图展现出来，使学生能够更好地掌握文章的整体框架，并突出文章的中心内容，加强学生对文章内容的理解。

以部编版语文六年级下册《北京的春节》为例，教师在教学过程中可以先引导学生阅读文章，初步了解内容之后，就可以将文章的内容进行细分，形成一套完整的思维导图，让学生通过了解文章中各个知识点之间存在的关联。在绘制思维导图的过程中，可通过线图与框架图相结合的方式，让学生对文章的主题与知识点进行更好的消化，并对文章内容有更好的掌握。

（二）生字、生词学习

生字、生词的学习对小学语文阅读教学而言有着至关重要的作用，对文章的阅读起到非常大的帮助，进而更好地开展阅读学习。

通过思维导图的方法，能够为学生提供新的教学方法，使学生对文中的生词与生字进行有效掌握，提升学生对文章的理解能力，同时，也能够增加词汇量，有助于学生对生字生词的长期记忆，从而更好地进行文章的阅读理解。

以部编版语文六年级下册《学弈》与《两小儿辩日》为例，由于是文言文，涉及大量的生字、生词，因此，可根据小学生的思维特点，通过思维导图的绘制，充分发挥学生的思维潜能，并对文中出现的生僻字和通假字进行重点讲解，使学生能够更好地拓展知识面，增加学生的词汇量。

（三）读后感写作

在小学高年级的阅读教学过程中，读后感写作同样是非常重要的环节。在这一环节中，学生可通过读后感写作对文章内容进行更好的理解，并表达对文章内容的理解，有助于提升学生对文章的鉴赏能力，同时提高写作能力。

但是，读后感写作对小学生而言依旧存在难度，因此在进行读后感的写作时小学生通常缺乏较完善的思维模式，对写作效果也会产生影响。通常，小学语文的读后感写作是根据某一话题进行论述，并以此进行深度表达，但小学生的思维水平限制无法使其能够在内容的论述上做到面面俱到，因此可通过思维导图进行读后感写作的教学工作。

以部编版六年级下册《只有一个地球》为例，通过“一个地球”为主题进行思考，根据这一主题绘制思维导图，让学生根据这一主题发表自己对环保的看法，并以此作为读后感的内容。

总之，小学教学离不开科学的方法，语文教学也不例外。目前的小学语文教学的过程中，阅读教学属于重点内容，有利于提升学生的阅读能力与语文素养，因此，科学有效的方法必不可少。实际工作的开展过程中，通过思维导图在教学过程中的合理应用，可提升语文教学质量，同时提升学生的阅读能力与语文素养。

参考文献：

于海宁.基于思维导图的小学中年级语文阅读教学模式的初探[J].读与写，2021，18（22）：84.