小学语文课堂中写作教学策略

王国权

摘 要：随着素质教育的提升，对小学生的考核已经从最开始刻板知识点考核偏向于对学生思维能力的考核以及表达能力的考核，而写作作为最具代表力的表达方式，已经越来越被重视，结合小学生写作的特点进行相关引导，而课堂中的写作教学策略正是基于传统教学方式下对写作重视的一种表现。小学生的理解能力及书写能力有限，导致无法完整地将自己的情感和想法予以充分表达，而缺少内容的写作往往失去活力与想象力。大多小学生的看图写话以及短文练习都侧重于流水账式的写作方式。通过丰富写作内容，增加知识储备量;丰富写作方式，增强知识兴趣感，有助于学生写作能力及水平的提升。

关键词：写作教学;储备量;兴趣感;阅读习惯;观察力提升

当下小学的学习方式还是比较侧重于传统的教学方式，旨在对学生知识的灌输，而忽略学生思考能力及阅读参考能力的培养，有时候知识的大密度输入可能会一定程度上导致小学生对学习的“抵触”情绪，甚至出现“厌恶”的情绪。而如何对这种情绪做好正向引导，让学生能够实现所学即能用，能够较好地实现对知识的转化和自我思考，不仅要学会提高学生知识的理解力，更要让学生学会如何运用自如，从而真正意义上培养学生的思维能力及接收力，从而实现教学的真正意义。

一、小学语文课堂中写作教学的现状分析

随着“多媒体+教育”的不断深化，越来越多的创新教学方式被融入传统教学方式之中，而结合当下小学生的现状，按部就班的授课方式已经远远无法满足学生对知识的理解，虽然开始有一定程度的课堂写作教学方式融入，但传统教育方式的影响根深蒂固，对课堂写作教育的理解和重视都存在一定的欠缺，导致写作的方法运用不足。当下小学生对写作的不足体现在两个方面：一方面是小学生对写作的理解可能更加侧重“流水账”的方式，为写而写，小学生的写作一般会作为课余作业用于其提升途径，教师的引导一般为内容方面的引导，而忽视了写作方法的引导。另一方面是大部分小学生对一些知识的理解不够全面和完善，导致对写作失去兴趣，从而导致对写作的误解。

二、小学语文课堂中写作教学的主要途径

针对小学写作的现状，教师应针对现状做出相关的改善，对写作教育的方式进行创新，加大对课堂写作教学的重视，通过对写作方法及技巧的介绍和引导，通过不同层面对内容进行丰富，从而真正提高小学语文课堂写作教学的意义。

（一）丰富写作内容，增加知识储备量

小学生对写作中存在的问题，如“流水账”式的写作，最主要的原因是小学生对写作的定义存在一定程度的误解，而且阅读的储备量不足，导致没有什么内容可以运用到写作上来。而针对这种问题，最直接的办法就是加大学生的知识储备量，也就是课内阅读+课外阅读，增加学生的阅读量，从而促进小学生的储备量。只有对知识有足够的认知和了解才能写出更多有意义的内容。所以，教师应增加学生对阅读的关注度，针对学生的个性化特点推荐适合学生的读物，通过足够的储备增加学生可以运用的素材，从而真正意义上丰富可以写作的内容及范畴。

（二）丰富写作方式，增强知识兴趣感

由于小学生在识字以及理解方面都存在不同程度的欠缺，在写作中遇到不会写的字或有表达难度的词，会习惯性忽略，从而导致学生对写作失去兴趣。所以，教师在课堂写作教学中，更应当根据小学生的现状进行完善，引导从兴趣出发，丰富写作方式，比如，学生当下对写作有一定的理解时，不仅仅局限于学生将写作固定于写的方式，也可以以“讲”的方式，如叙述类的，就可以引导学生先进行逻辑整理，通过口述对写作不断熟练，最后再以写作的形式予以呈现，增加学生对知识學习的兴趣，从而真正意义上提高学生的写作积极性。

综上所述，课堂写作教学方式的运用亟须提高，因为当下教育不仅是对学生的知识教育，更多的是对学生的素质教育。素质教育重在提升学生的自我思考能力与总结能力，但由于小学生的学习特点，其能力的提高需要教师以及学生家长的共同参与。通过以上方式方法的运用，让小学生能够学会对自我感受书面化，而这些书面化的积累，更有助于学生写作能力及水平的提升。

参考文献：

[1]徐旭艳.创新学习任务单：整本书阅读教学的关键[J].好家长，2019（68）：173.

[2]沈金珠.浅议小学生整本书阅读拓展活动的策略[J].科普童话，2019（34）：76.