小学语文教师课堂教学质量提高对策的研究

田小芳

摘 要：新课程改革对小学教育提出了更高的要求，小学语文学科随之也发生了很大的改变，提高课堂教学质量作为语文教师研究的重要课题，应当以学生为本，发挥自身引导作用，创新教学方法，提高小学语文教学质量。

关键词：小学语文;课堂教学;质量提高;对策

小学阶段是学生打好基础的重要时期，其中语文学科更是学生学好其他学科的基础，小学语文教学要紧跟时代的步伐，实现教学模式的优化和创新，加强对学生综合素质能力的培养，从而实现小学语文教学质量的

提高。

一、增加课堂活力，激发学生热情

在枯燥乏味的小学语文课堂中，学生无法对语文知识的学习产生兴趣和热情，因此，在小学语文课堂教学中，教师要注重教学环境的创设。具有生机、活力的语文课堂，能够为学生呈现更生动、形象的教学内容，这样有利于激发学生的学习潜能，使学生主动参与到课堂知识的探索中，提高学生学习有效性。在语文课堂中，教师要善于运用风趣、幽默的语言，有效引导学生，使学生在课堂中始终保持良好的情绪，集中课堂注意力，同时，教师还要注重课堂有效互动，通过互动拉近师生间的距离，这也是提高语文教学质量的基础。良好的教学环境、和谐的师生关系，能够确保高效课堂活动顺利开展。语文是一门与生活紧密联系的学科，教材中很多内容取材于生活，这需要教师在教学中加强语文与生活的联系。例如，在学习《小壁虎借尾巴》这节内容时，由于小学生的生活阅历少，在生活中并没有见过小壁虎，为了丰富学生的知识，实现语文与生活的联系，教师可以布置课外预习任务，使学生通过视频、图片了解小壁虎的生活习性，加深学生对小壁虎的理解，这样在课堂教学活动开展中学生会有更深刻的理解。

二、立足教材内容，深入探究教材

在小学语文课堂教学中，教材是语文教师开展教学活动的重要材料，对提高课堂教学质量发挥着重要作用，因此语文教师要善于运用教材，整合教材资源，通过多样化的教学模式深入挖掘教材内容，为学生展示语文知识，帮助学生理解意义。在新课程改革背景下，教师需要对语文教材有全面的了解，结合小学生的特点和生活实际情况，创新语文教学方法，促进小学语文教学质量的提升。例如，在学习《匆匆》这节内容时，先引导学生进行全文阅读，同时教师要提出问题，使学生带着问题去思考文本内容，在问题的引导下帮助学生理清文章脉络，

了解作者要传达的思想。通过文本内容阅读后，学生感受到时间飞逝，并认识到自己要努力学习，不能够虚度光阴，明白在生活和学习中要珍惜时间。在全文阅读后引导学生思考“时间”，并由“时间”上升到对人生的思考，锻炼学生的思维能力，促进学生语文综合素养的提升。

三、师生有效互动，引导学生提问

小学语文课堂教学中，良好的师生互动是促进课堂教学质量提高的重要因素，当教师具备互动意识时互动课堂才能够得以创建，同时学生也愿意配合教师，主动与教师互动，在双方的积极配合下课堂教学活动才能够顺利开展。因此，在小学语文课堂教学中，教师要主动寻找与学生互动的机会，加强与学生沟通，引导学生可以主动提出问题。例如，教师可以先设计问题，引导学生通过阅读课文回答问题，然后引导学生可以在阅读后向老师提出问题，这样做是为了促进学生在阅读中积极思考，从而帮助学生掌握更丰富的知识，在课堂中形成互动氛围，确保学生在学习中始终是积极的，从而实现预期的教学目标。又如在学习《苹果里的五角星》这节内容时，文中有一个词语“鲜为人知”，其中“鲜”字的读音和意思与学生认知的不同，借此教师可以开展课堂互动，要求学生对“鲜”字进行组词，然后按照读音分类，这样的課堂互动，学生参与性很高。学生通过学习和观察，认识到“鲜”字代表新鲜的意思时要读一声，组词鲜花;当“鲜”字代表“少”的意思时要读三声，组词鲜见。通过有效的课堂师生互动，加深了学生对知识的印象，促进了课堂教学目标的实现。

四、结语

总之，新时代背景下的小学语文教育工作中，教师要认识到提高教学质量的重要性，并在实践教学中精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生全面发展。在语文课堂中，教师要转变传统教学理念，制订科学的教学计划，注重学生的学习体验，引导学生积极学习，促进小学语文课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]沈帆.移情教学：提高小学语文教学质量的有效途径[J]. 散文百家，2021（2）：125-126.

[2]王相菊.基于课外活动提高小学语文教学质量[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021（1）：64.