重视初中生物学实验教学提高课堂教学效率

摘 要：实验教学在初中生物学教学中属于重要的一部分，所以教师应明确教学目标，通过改进当前的教育方式激发学生的学习欲望，这样才能保障学生全身心地投入学习中，同时还能促使自己的成绩不断提升。在当前的初中生物学实验教学中其实依旧存在很多问题，为了避免课堂教学效果受到影响，在此提出了一些有效策略，提高教学质量的同时，还能确保生物实验教学工作的长期发展。

關键词：实验教学;初中生物学;教学效率

在当前的教育教学中，不仅要加强理论知识的教学，还要培养学生的学习能力以及学习习惯。在初中生物学教学工作中，实验教学是核心，不仅可以加强理论知识的运用，还能带领学生动手操作，这对教师和学生而言都是有益的。另外，因为有些初中生物学教师关注点始终放在教学目标以及教学重难点上，导致整个教学过程一直在给学生灌输理论知识，这样很难提升学生的应试能力。为了解决当前教学中存在的问题，本文提出了几个关键性的改善措施。

一、更深层地挖掘教材内容

首先，教师应先深入了解并充分掌握教材内容，然后结合学生的学习能力展开科学的指导，这样才能保证初中实验教学的趣味性，同时为学生今后的学习打下扎实的基础。当前的初中生物学教材涉及很多探究性的实验活动，教师可以通过引导提升学生的思想以及操作技能。例如，在教学“光对鼠妇生活的影响”这个实验时，教师可以引导学生分析实验需要用到的器材，然后让他们探究该实验背后隐藏着什么样的知识背景。通过引导式的教学，让学生重点感受实验的过程，促使他们明白应怎样控制实验的过程。另外，教师应重视学生在实验教学中的主导地位，当他们对实验进行研究和探讨时，只要他们的方案具备科学性、合理性，就应给予他们足够的肯定和鼓励，这样才能确保学生的学习需求被满足，同时还能提升他们的思维应变能力。

二、合理设置问题

初中生的思维还处于发展阶段，在展开生物实验教学时，需要教师的带领才能有效进行。针对这个情况，教师通过问题模式带领学生探索更多知识，这样才能保障他们明白生物教学的意义。以“光对鼠妇生活的影响”实验为例，教师设置问题：“同学们，你们认为需要对这个实验增加其他对照实验吗？在实验中你们认为需要控制哪些变量呢？”然后让学生自己动手操作，通过这个过程的引导，促使学生掌握实验探究的技巧，需要注意的是，教师在这个过程中应加强控制变量法的讲解，同时还要引导学生在相同条件下进行实验。其实整个教学过程是循序渐进的，不仅可以调动学生的主观能动，还能带动学生对学习的积极性，通过问题的设置让教学活动变得更有意义。

三、为学生提供更多的实验操作机会

对社会的发展而言，创作是非常关键的一步，学生在步入社会后，想要获得更好的发展，就必须提高自己的创新以及实践动手能力。在初中生物学实验课上，教师应提供给学生更多的操作机会，这样才能培养他们的创新能力。简而言之，通过组织学生参与实验教学活动，然后将他们进行合理的分组，一方面是为了保证每一位学生都可以完成操作，另一方面是为了确保学生在学习中有所收获。他们通过自己动手操作才能更深刻地认识以及理解这些知识，同时还能提升教学效率。例如，在教学“观察叶片的结构”这个知识要点时，教师可以让学生先练习徒手切片，促使他们认识到叶片的结构特点。然后通过多媒体设备给学生讲述具体的实验步骤，接着让学生展开动手操作。经过这样的教学，如果学生在操作期间遇到任何问题，都可以向教师或者同学帮助，从而顺利完成实验操作，并从实践中获得更多的理论知识。

综上所述，在当前的初中生物学教学中，一定要明确教学的目标和意义，激发学生的求知欲、加强学生的探究能力以及对知识的理解能力。所以说，教师需要将学生放在课堂的主导位，结合实际情况选择合适的教学方式，这样才能提高学生的思想认知，从而打造出高效的初中生物学课堂。

参考文献：

[1]张小丹.基于学科核心素养的高中生物学难点测查及突破策略研究[D].漳州：闽南师范大学，2020.

[2]田甜.初中校本课程“瓶子生物学”的开发与实践研究[D].昆明：云南师范大学，2020.

[3]王克蓉.优化高中生物实验教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（1）.

作者简介：张祥（1965—）男，汉族，甘肃定西人，本科，中小学高级教师，研究方向：中学生物学教育教学。