重视思维锻炼，提升数学教学

林秀青

摘  要：数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。它是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，在小学阶段的教育教学中它把数、形、图、计算和应用等问题结合到六年的教程中进行安排，它是对于学生学习数学地启蒙，它也是学生认识数学、认识生活中有关数学问题的基础，也是未来运用和研究现代科技必不可少的资源。在这个意义上讲，数学属于形式科学，而不是自然科学。当然，不同的人对数学的看法不尽相同，但无论怎样，它在人类历史发展和社会生活中，起着无法替代的作用，所以，重视数学教育要从小学生抓起，作为数学教师应该主动承担起提高数学教学水平的责任。

关键词：小学;思维锻炼;数学教学

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）16-0021-02

Attach Importance to Thinking exercise and Improve Math Teaching

LIN Xiuqing  （Sunshine primary school，Dehua County，Quanzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】Mathematics is a subject that studies concepts such as quantity，structure，change，space，and information. It is a universal means for humans to strictly describe the abstract structure and patterns of things. In elementary school education and teaching，it combines the problems of number，shape，graph，calculation，and application into a six-year tutorial for arrangement. It is an enlightenment for students to learn mathematics. It is also the basis for students to understand mathematics and understand mathematics problems in daily life. It is also an indispensable resource for the future application and research of modern technology. In this sense，mathematics is a formal science，not a natural science. Of course，different people have different views on mathematics，but no matter wha，it plays an irreplaceable role in the development of human history and social life. Therefore，the importance of mathematics education should be started from elementary school students as math teachers. Should take the initiative to take the responsibility of improving mathematics teaching level.

【Keywords】Primary school;Thinking exercise;Mathematics teaching

在筆者看来，数学是一门神奇的科学，是人体思维和科学实验的完美结合，在数学国王中遨游可以汲取无穷的知识，获得无限的快乐。然而，现如今的小学生面对数学还是存在着隔阂或者恐惧的心理，对它敬而远之。针对这种现象，在教育教学中找到了以下原因，并总结了相关的经验和教训，下面跟大家一起分享探讨一下。

1.温柔相待，面带微笑迈向数学殿堂

数学之所以被学生们认为是一门不好接受的科目是因为没有打开学习的思路，没有领悟学习的道理，没有形成思考的习惯。综合考虑是没有重视思维的开发，没有掌握解决数学问题的方法。一直在懵懂中如履薄冰，不曾放开手脚，不曾敞开心扉，不曾开动大脑，就不曾找到学习数学的乐趣，也不曾走进数学那奇幻的世界，更不曾融入数学的伟大精神当中。教师要结合生活的点滴去启发学生的数学思维和重视对于数学的兴趣引导。比如说，给学生们讲一讲祖冲之、陈景润等数学家的故事，给学生们了解数学发展的历史和文明，给他们普及一下当今世界借助数学科学完成的不可思议的发明创造，让学生懂得数学的神奇作用，并结合生活中，自己身边的小事和爸妈在工作中运用数学知识的必要性和有趣的故事，让学生们清楚数学的重要性以激发学生的好奇心，打破课堂氛围里的尴尬与刻板，引发学生们学习数学的兴趣，消除隔阂，勇敢自信的迈出步伐，向着数学殿堂的方向前进。

2.学会观察，打开思考的大门

数学的学习离不开数字，离不开数据，日常生活中充满了各种数字的运用，从学生的身高体重、到桌子凳子的高度，再到教学楼的高度、面积这些都是活生生的存在，就算是回到家中，也要经过马路的宽度，体会电梯载重，就哪怕上下学的过程中也要合算行程和时间，生活的点滴都是数学的化身，要想整整的学会数学，一定要培养学生们的观察能力，抓紧生活细节，结合教学内容进行教学设计，帮助学生们开启思考的大门。

3.主动提问，构建学习的网络

在学习的道路中，不可能是一帆风顺的，小学阶段学生的发展能力还不完善，学习能力以及理解能力还很欠缺，在面对学习抽象的或者空间位置等数学知识时，学生很少用想象思维分析事物和问题，加之学生日常生活中接触事物范围相对较小，更没有学习的思路和方法了。此时，教师在教学过程中切不可操之过急，对于正处在“嗷嗷待哺”状态的学生也不可主动投食或者存在把学生“一口喂成胖子”的低级想法，这只会换来短暂的痛快，而不利于学生长远的发展，因为所以一时的省力会让学生的思维处于一个浅表的思维状态，过于依赖老师和课本，形成思维的懒惰和钝化，所以不要陷入教学的误区，面对着孩子的思想压力的释放而沾沾自喜。老师要做到“懒得讲”，学生要“噙着问”教师再慢慢引导，让学生们在深度学习和思考之后挖掘大脑潜藏的智慧，逐步构建起属于自己的学习网络。及时地发现问题就是进步的开始，学会创造问题也是一种能耐的体现、主动提出问题是通向知识阵地的重要环节，这是对于思维的开发和磨炼。

4.手脑并用，数形结合

在小学阶段，学生们刚刚接触路程、时间和速度的时候，对于概念是模糊的，对于多长时间走多少路程是没有直观的印象的，对于在不同的路程和时间里面的速度也不知道如何比较，有道例题的题干是这样的，一天早上小红和妈妈去公园散步，15分钟后到公园，他们家和公园的距离是1500米，中途妈妈先用了10分钟回家去做饭，小红和小明在公园玩了10分钟以后，用了20分钟才回到家。就这样的一段描述，看似时间点比较多，距离也比较远，很多小朋友就蒙了圈，不知如何分区思考问题，甚至连题干都没有勇气去看就直接放弃了解答，还有在学习生活中大数的问题的时候，也是因为数据的庞大而望而生畏，头脑不清，实际上这也只是一种假象而已，太多的文字性描述对于年纪小小的学生来说是不太能理解清楚的，而此时数学老师正应该抓住机会，扩宽学生思考空间，引导他们用画图的方法解决问题，直观的分析问题，培养他们的动手能力，首脑结合，另辟蹊径，教会学生们利用数形结合的方法画出线段图，让题干内容一目了然，不管是路程还是时间都清楚的跃然纸上，速度问题自然迎刃而解，再根据不同的数位把大数划分开来，让让大数变得小巧玲珑，不再那么不堪入目，復杂冗长，促使学生对于数学的学习都变得那么的清晰明了，对于问题的解答也变得方便快捷，而且还不容易出错，可以确保学生的正确率，得分率。这样一来，老师又带领学生学会了一项超能本领。

5.弱化形式，加深思考

在传统的形式中，数学教师习惯于留取书写在纸面上的作业，比如把某某概念默写十遍，或者把某某错题重新两遍，因为小学都是很听话的，总是为了不受到批评和惩罚而不假思索的完成作业，也确实很辛苦，但辛苦的一种表面的形式，因为所留的作业本身就是一种形式，犹如没有灵魂的行尸走肉，孩子们因为要完成老师的任务而不多不少的去重复默写、抄写，根本没有经过大脑的思考，没有深度的思考，抑或者说根本就没有时间去进行深度思考，单单是写完这种作业就要花费很长的时间了，所长久之间，压根也没有养成思考的习惯。表象上作业的数量好似达到了标准，但是没有质量的提升或者说对于数学的知识和内涵不曾达到真正的效果，彻底摧毁了教育教学的意义，这就是作业模式固化的错误给学生造成的思维短路甚至是断路，学生们不懂得在问题中发现痛点和改造点，不存在真正的反思和思维提升，也就更不会到达孔子老先生说的温度而知新的境地了，也就是更没有再创造新思维的能力。所以，教学中还是要减少重复，弱化这种形式作业的存在，不要把教学任务游走于表现的数量堆积，尽量地避免做出无用的功效，那么最终还是建议数学教师改变作业的低效重复形式，尤其在低年级教学阶段，增加更多地具有思考意义的题目，具有挑战性的研究探索，让学生们养成探索和主动追求的习惯，虽然可能困难和阻碍会更多一些，但是效果确实非常有效的，也是非常有意义的，对于学生的思维训练起到长远的可持续的促进作用。

6.铺设“绿色”，刷新氛围

学习氛围是学生可以更好地进行学习和创造的重要环境，绿色健康的环境是学习的兴奋剂和推动机。教师在教学过程中应当铺设良好的学习氛围，在提出问题的时候设计出更为精彩的环节，学生在回答问题的时候应该更加多多鼓励和赞扬，在学生思考问题的时候能够安静引导不予打扰，在学生主动探索问题的时候能够积极的给予关注和支持，在学生们讨论问题的时候应该用心倾听，在备课的时候能够主张更多的时间交给学生而不是自己侃侃而谈，单项输出。教师必须以身作则，不能单凭成绩的好坏而判定学生们的学习能力和综合素质，教师要积极踊跃地组织数学学习活动，让学生互相关注，互相探究，利用不同方法来解决各类问题，并且对信息进行科学的交流，培养学生的独立思考热情，培养小组团结协作或分享的精神，让学生树立科学的学习习惯。并加强师生之间的沟通交流，拉近与学生们之间距离，也拉近学生和数学之间的距离，做数学的主人，也让学生成为数学的主人，不分你我，不论大小，建造一个其乐融融，欣欣向荣的氛围，共同成长。

7.利用工具，便利教学

科技时代必然造就了教学的与时俱进，成就了教师。数学老师可以通过更丰富的教学内容，利用更便利的教学助手和教学器材来配合完成教学，比如有效地应用多媒体教学工具，将抽象的数学知识变成形象具体的图形或者事物，来让学生更好地理解和融入其中，感受数学的奇妙。这样相比较传统的理论讲解模式，更能引起学生的好奇和共鸣，才可以能更好地配合教学，掌握数学的重点知识和提升数学的思维方式。同时也方便对于规律性的东西进行总结和整理，减少时间的浪费和没必要的行为措施。保障课堂被高效地利用。

8.提升境界，共同进步

想要把班级的成绩提升上来，不是单靠一个学生或者几名同学的力量就可以完成的，在新时代综合素质的熏陶下，要不断完善学生们的各项能力也是对提升数学思维的帮助，让学生逐渐意识到团结协作的重要性，意识到学习往往不是一个人就可以轻易完成的，太过于封闭的学习也是自私的表现，无异于闭门造车，只会埋头苦学的学生确实是很辛苦的，因为他们不懂得去看看窗外事，去听听门外话，时代是前进的，不是退后的，想要做出更精彩的事情，就要走出更光明的道路，也就是说要提高境界，学会敞开胸襟，引导学生积极的跟同学去合作，共同研究和讨论，共同面对困难，然后战胜困难。在数学课堂上，老师尽量多地组织学生开展团体学习，组织学生分小组来讨论研究、分工合作去解决问题，细致工作，做到不同成绩和不同思维能力的同学有效地结合，避免无效沟通的尴尬和毫无意义的争论，让学生发挥所长的同时得到思维的锻炼，提升数学的教学水平，提高学生的数学成绩。

总而言之，对于小学生来说，他们正处于一个对世界、对自然、对科学懵懂不知的年龄，学习数学需要一个过程，重视思维培养是一条正确的成长道路，老师和家长都应该给予良好的选择，为其开拓前方，引导孩子接触正向的思维途径，在数学这门严谨而有趣的学科里找到自己的发展方向，提高自己的数学水平，提高自己的数学修养，编织自己的数学网络，成就自己的数学梦想。

参考文献

[1]岳永芳.浅谈创新能力在数学教学中的运用[J].中国培训，2016（06）.

[2]邹绮云.小学数学教学中学生数学思维能力的培养探析[J].中华少年，2018（07）.