情感：高中政治教育的生命之源

李海霞

在高中政治教学中，教师要调动学生的积极情感，吸引学生注意力，引发他们对真、善、美的追求，帮助学生形成积极向上的态度。教师要依据高中生的身心发展规律，关注学生的情感体验，培养他们积极的人生观、世界观和价值观。政治理论较为抽象难懂，如果学生缺乏学习的兴趣，就会对所學内容产生排斥心理，就会抑制思维的发展。教师要激发学生的主体意识，让学生将情感融入政治学习中，引发情感的共鸣。

一、挖掘学科情感，营造乐学氛围

认知与情感不可偏废，要彼此相融，教师可在挖掘教材内涵的基础上创设情境，以知唤情、以情促知，实现知情合一，促进学生良好品质的形成。教师要转变传统的教学观念，将情感因素融入教学中，让学生运用所学知识解决生活中的问题，在交流知识、沟通情感中触发情感点，还原他们脑海中储存的记忆。教师要挖掘教材中蕴含的情感因素，要利用好教材中的辅助文字，培养学生的情感。教师可以创设情境激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与，或者开展角色扮演活动，以增进他们的体验，调动他们的兴趣，促进他们情感素养的提升。例如，在人教版必修3《文化创新》的教学中，教师可以利用多媒体向学生呈现我国古代汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说的发展历程，并让学生分组讨论我国文学的发展历程。学生积极参与课堂讨论，并在讨论过程中形成共识，体会到实践是文化创新的源泉。学生在小组讨论中产生智慧的碰撞，增进了体验。教师借助实物、图片、文字等吸引学生注意力，让学生浸润在课堂情境中，在浓烈的氛围中体会文化的作用。

二、树立生本理念，以情触动学生

教师不仅要关注学生的成绩，还要培养学生的综合能力，要通过发掘、引导，培养学生的情感素养，促进学生的健康成长。教师要多与学生互动交流，鼓励学生参与学习活动，关注他们的情感，促进学生的健康发展。教师要了解学生的生活经历，关注他们的生活体验，帮助他们更好地掌握知识。教师要构建民主、和谐的课堂氛围，可以与学生进行角色互换。教师只有尊重学生，了解学生的需求，与学生形成彼此依赖、相互尊重的关系，才能拉近彼此的距离。教师要激发学生的内在情感，对不同层次的学生予以个性化辅导，让学生的潜能得到发挥。教师在讲授知识的同时，要以语言触动学生的内心世界，集中学生的注意力，让学生享受学习的过程。教师讲授的语言要精练、幽默，能够表达丰富的内涵。教师运用的语言要具有启发性、创造性，能引发学生的求知欲。例如，在人教版必修3“世界文化的多样性”的教学中，教师可以利用多媒体播放《雷雨》《李尔王》等，让学生通过对比感受东西方的文化差异，让不同文化碰撞出思想的火花。在高中思想政治教学中，教师要融入社会主义核心价值观及中华民族的优秀传统文化等内容，要将生活实际融入教学之中，使教学内容变得生动有趣。教师还要引入文学、艺术、科学等内容，拓宽学生的视野，增加学生的知识积累。

三、加强自我调节，培养学习兴趣

有些学生对思想政治课缺乏足够的重视，认为这门学科背一背就可以了。其实这门课程既有知识内容，也有情感、价值观内容，教师要渗透情感教育，挖掘育人价值，树立正确的情感取向，对学生进行必要的熏陶，让学生享受学习政治知识的乐趣。教师要将知与情结合起来，引导学生强化自我调节，让情感体验发挥最大的作用。教师要让学于生，提高学生的参与度，让学生查阅资料、参与视听材料的学习，激发他们的情感体验。教师要引入社会热点问题，让学生参与讨论交流，让学生在争辩中彼此接纳，产生学习的热情。当学生对知识产生兴趣时，就会全身心地投入其中，参与探索、交流，形成深度理解。教师要将教学内容与生活实际结合起来，激发学生的情感，促进他们对所学内容的理解，从而实现以趣促情、以趣促识的目的。教师要激发学生的学习兴趣，调动学生的积极情感，引发他们探索的冲动。教师可以运用影视资源丰富教学内容，缓解学生的学习压力，让他们有所思、有所感。

总之，在高中政治教学中，教师要坚持立德树人的理念，营造和谐、融洽的教学环境，加强生生之间的情感交流，让知与情相互融合，从而促进学生的全面发展。