高中政治学困生有效辅导策略的研究

刘亚琴

每个学困生的表现不同，有的自由散漫，有的懒惰贪玩，有的狂傲不羁……他们共同的特点是对学习不感兴趣，上课不注意听讲，学习动力不足，自控能力很差。高中政治教师要根据学困生形成的原因和不同表现，采取不同的教育方法，引導学困生找到适合自己的学习方法。对于高中政治学科来说，学困生产生的原因主要有以下几点。

第一，政治学习方法不得当。上课不认真听讲，不按时完成作业，经常为了完成老师的检查应付了事，做事拖拖拉拉，对一些知识点死记硬背，不能融会贯通。这部分学生自控能力不强，意志不够坚定，主观能动性不够。

第二，政治学科的特点。一些学困生，其他学科成绩能处于中上水平，但政治成绩却很差。这是因为政治学科知识点多，涉及面广，现实性也比较强，很多知识点需要学生灵活运用，从而影响了学生政治学科的学习。

第三，受家庭和社会的影响。有的学生迫于父母的压力而被动学习，有的则受到过多不良视频及影视作品的影响，久而久之，这些学生就沦为学困生。

根据上述原因，在政治教学中为了有效地辅导这些学困生，让他们找到适合自己学习政治的方法，可以从以下几点让学困生在政治学习中“脱困”。

一、给予学困生足够的尊重与信任，让学困生重拾自信

孟子曰：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”在政治教学过程中，教师要对学困生少一点歧视，多一点鼓励，少一点粗暴，多一点宽容，要求低一点，哪怕是小小的进步也要给予充分的肯定，让学困生感受到老师对自己的关心、期望及尊重，让学困生“亲其师而信其道”。教师要欣赏学困生的个性，发掘他们的闪光点，充分发挥其主观能动性。学困生对政治学习感兴趣了，学习自然能够进步，进步自然得到肯定，长久就形成良性循环。

二、优化政治教学过程，改革教育教学方法

1.在备课之前，教师要明确学困生对教材理解的难点在哪里，哪些地方容易出现错误;在备课过程中，有针对性地进行整理和分析，在保证教学质量的前提下，注重对学困生的转化。

2.在政治课堂中，将教学内容设置成阶梯式，分解难点，让学生复习旧知识学习新知识。另外，可以将一些较容易的问题请学困生回答，重视学困生的信息反馈，根据他们回答问题的表现，以及一些肢体语言，及时地发现问题，适当调整讲课节奏，鼓励学困生积极参与，调动其积极性。对于必须了解的基础知识，教师可在课堂上随时对学困生进行检查，掌握他们的学习情况并督促他们弥补不足。进行课内练习时，多提问学困生，特别是在学困生遇到问题不知如何解答希望有人帮助的时候，要主动给予帮助。

3.课后作业可以适当地区别对待。可以要求学困生只做基础题，抓住重点。

三、互联互通，互相帮助

学生成长离不开家庭和学校，学困生更是如此。教师要及时将学困生的情况跟家长沟通，让家长与学生一同制定短期目标和长期目标。教师也可以鼓励班级中学习优秀的学生与学困生结对子，形成“一帮一”，这样符合学生的心理特征，又能达到合作与交流、培优补差的效果。

总之，有效辅导学困生需要持之以恒。教师要提高学困生的上进心，让学困生对政治学习感兴趣，因势利导，促使学困生不断进步，给予学困生更多的诚心、爱心、耐心。