在政治课堂培育学生政治认同素养探析

左文慧

政治认同可使人坚定信念，获得正确的情感归属。在高中政治教学中，教师要在传授理论知识的同时渗透核心素养，强化学生的分析能力，为社会培育有理想、高觉悟的人才。笔者在本文从三个方面研究培养学生政治认同素养的策略。

思政课在高中阶段具有重要教育意义。该课程不仅能引导学生的情感和思想正确发展，对学生的价值观形成和情感归属也有重要影响。为帮助高中生正确认识社会，规范自身行为，有必要通过思政课加强教育，实现立德树人的目标，促进学生核心素养的发展。

一、联系实际，培养学生责任感

要提高学生的思想觉悟，首先就要培养学生的使命感、责任感，要让学生产生回报祖国、回报社会的心愿，从而督促学生深挖理论知识，丰富自身情感。教师可以引用现实中的榜样案例，使学生认同党的思想，让个人思想与党的思想保持一致，支持并落实正确的发展要求。在教学过程中，教师要将理论知识与现实中的案例相结合，通过对比分析强化学生的认同感。

例如，在向学生介绍外交政策的相关内容时，教师可以列举我国维和部队在国际社会中做出的贡献，使学生产生自豪感，认同国家的政治决定，进而丰富学生情感，使学生认识到国家与国际的关系、个人与社会的关系，强化学生的责任感。对于教材中提到的外交宗旨，教师可引入传统人文文化，使学生认同“和”的观点。为加强学生对国家决策的认同感，教师还可以引入时事新闻、影视作品等资源，使学生受到榜样力量的影响，从而对国家政策、决策产生认同感，能对自身言行提高要求，制定正确的个人发展目标。将学生的个人目标与国家目标结合起来能更好地促进学生思想的发展，有助于提高学生的思想觉悟。因此，在思政教育中，教师要重视培养学生的责任感。只有让学生产生上进心、责任感，才能正确引导学生，使其认同社会环境中的积极力量，并主动加入其中。

二、師生互动，引导学生探究

教师应借助互动了解学生思想，通过互动让学生对当前社会制度进行探究，进而产生认同感。有些高中生缺乏观察生活、深入思考的习惯，不能深刻体会教材中的理论知识。只有通过师生互动，才能引导学生对现实问题进行探究，从而夯实基础知识，提高学生的政治修养。教师可以引入具体的社会现象，引导学生从多角度分析问题，以培养学生的探究能力，提高学生的政治认知水平。

学生习惯用感性思维分析问题，对于无关自己利益的问题缺乏关注。教师要引入社会热点话题，与学生互动讨论，引导学生理性分析问题，学会运用理论知识辨别对错。例如，在教学与人民监督权相关的内容时，教师可引入具体的案例。某市工商局发文，为规范市场秩序，要求商户必须购买指定品牌的电子秤，否则将对商户进行行政处罚。学生分析这一案例中政府部门的决定是否正确，并说出具体理由。教师要引导学生从事件的细节入手，分析统一电子秤品牌的目的是什么，并进一步研究该决定的合理性。教师对学生的回答进行评价，并引导学生拓宽思路，站在公平客观的角度分析问题，从而分析出案例中的决定是错误的。在教师的引导下，学生会认识到人民监督的重要性，进而能认同此观点，并学会理性分析问题。

三、借助历史，增强学生认同感

学生思想觉悟会受到身边环境和自身经历的影响。为培养学生核心素养，教师可借助历史对学生进行教育，使学生透过现象分析道理。由于理论知识具有一定的抽象性，教师需引入具体事件加深学生对知识的印象。

让学生树立发展目标十分重要，然而在生活中，有些学生容易忽略人的精神价值，过于追求物质。针对这种情况，教师可以引入抗战时期的感人故事，让学生认识到精神价值的重要性。教师还可以用道德高尚的名人举例，使学生受到积极力量的影响，产生舍己为人、回报社会的高尚情感。通过引入历史典故，能加强学生对理论知识的记忆，可调动学生情感，更能赢得学生对价值观、政治观点的认同。教师可结合具体的教学内容引入相应典故，为学生的思想发展指引方向，促使学生认同我国社会的价值观、政治制度，提高自身思想水平。

总之，政治认同对学生思想与情感的发展至关重要。要在高中阶段加强思想教育，就要全面了解学生思想，积极开展引导工作。教师要注重教学的实效性，将教学内容与现实相结合，让学生对政治观点产生情感共鸣，实现政治认同，推动行为落实。