农村初中群文阅读课堂教学的尝试与思考

杨添钧

摘  要：语文是初中阶段一门十分重要的课程，教师要重视培养学生的语文阅读能力，良好的语文阅读能力有助于提升学生的语文学科核心素养。文章分析了农村初中群文阅读课堂教学中存在的问题，针对课程时间安排、教师群文阅读观念、学生学习兴趣、阅读技巧和阅读资源五个方面进行思考，提出群文阅读课堂教学策略。

关键词：农村初中;语文教学;群文阅读

在课程改革背景下，语文课堂教学方式发生了巨大的转变，一种新的阅读教学方式——“群文阅读”走进了语文课堂教学。群文阅读是指教师在阅读教学中，把多篇文章以一定的方式组合，科学地引导学生进行阅读，提升学生的阅读和思考能力，培养学生的语文学科核心素养。尝试让群文阅读走进农村初中语文阅读课堂教学，对学生阅读能力的培养有重要意义。

一、农村初中推行群文阅读课堂教学的目的

在农村初中语文阅读课上，课堂教学方式主要是教师讲解、分析一篇文章，学生在教师的讲解中理解文章。这样的教学方式导致学生对文章的理解主要是教师所讲授的观点，缺乏自己对文章的看法，不利于学生阅读和思考能力的发展。而群文阅读多采用默读、浏览、边读边思考、略读的方式进行，在农村初中语文阅读课上推行群文阅读教学方式，对教师来说是一种严峻的考验。这需要教师不断提升自己的专业素养，为学生选择有阅读价值的文章，引导学生带着问题和目的独立自主的阅读。群文阅读课堂教学方式转变了传统语文阅读的教学模式和方法。

二、农村初中群文阅读课堂教学中存在的问题

1. 课程时间安排不合理

在现阶段的农村初中语文教学中，并没有将阅读作为单独的课型进行教学，学生在课堂上没有充足的时间阅读文章。而群文阅读要求教师在课堂上引导学生阅读与课程内容相关的文章和书籍，阅读内容的大量性和拓展性，使部分学生在短时间内根本无法领会文章的内涵，以至于群文阅读在部分农村初中语文教学中只是形式化，并没有使学生的阅读和思考能力得到显著提升。

2. 教师对群文阅读概念的片面理解

为践行课程改革背景下的教学观，农村初中迫切需要进行教育改革。群文阅读作为一种新的阅读教学方式，被快速推行到农村初中语文阅读课堂教学中。在这一过程中，部分农村初中语文教师还没有彻底了解群文阅读是什么，缺乏对群文阅读全面、准确、深入的理解。教师对群文阅读的片面了解，导致正常的群文阅读课堂教学无法开展，不能真正发挥群文阅读教学方式的效果，教学质量反而不如传统阅读教学模式下的阅读课堂。

3. 学生对群文阅读教学方式存在抵触心理

在传统的教学模式下，农村初中语文教师在阅读教学时教学方法单一、枯燥，导致部分学生缺少阅读兴趣，课堂教学效率低下。因此，在农村初中推行语文群文阅读课堂教学的过程中，学生的学习热情普遍不高，突然增多的阅读内容也增强了学生的抵触心理，学生的阅读兴趣对群文阅读课堂教学的效果有着直接的影响。因此，在农村初中语文课堂教学中应用群文阅读教学方式是一個长期而漫长的过程。

4. 学生没有养成良好的阅读习惯

农村初中部分语文教师缺乏培养学生阅读能力的意识，只重视学生对语文学科基础知识的学习，在语文教师教学观念的影响下，学生也逐渐缺乏阅读的自觉性。虽然会有一些喜欢阅读的学生，但是由于没有教师有效的指导，没有阅读计划和良好的阅读记录摘抄习惯，导致阅读效率不高。在此种情况下如果继续推行群文阅读教学方式可能会适得其反，影响学生对文章的理解和学生阅读能力的提升。

5. 农村初中严重缺少课外阅读资料

教师对学生阅读能力的培养不是一朝一夕就可以形成的，而是在长久的时间内潜移默化地培养学生养成阅读习惯，然后在长期的阅读积累中提升学生的阅读和思考能力。课外书籍资源作为激发学生阅读兴趣的有效途径之一，对提升学生的思考能力有着重要的作用。但是，目前大部分农村初中学校由于经费有限，并没有设立图书馆，学生缺少接触课外书籍的途径，对学生阅读能力的培养只是依靠教材，但这些是远远不够的。

三、农村初中群文阅读课堂教学的策略

1. 合理规划阅读教学时间，设计教学内容

针对目前农村初中语文阅读教学时间不足的现状，学校可以重新安排课时，每周抽出一节课作为学生的阅读时间。教师应当科学设计教学内容，创新教学方法，在完成语文学科基础知识的教学外，拓展教材知识，让学生进行群文阅读，加深学生对教材内容的理解。例如，在教学人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（以下统称“教材”）七年级下册《从百草园到三味书屋》这篇课文时，教师可以带领学生了解鲁迅先生的生平事迹，还可以列出鲁迅先生的其他代表作品，并打印出来，要求学生在课下或闲暇时间进行阅读，拓展学生的知识体系。

2. 树立终身学习理念，加深对群文阅读的理解

课程改革更新了教师观的内容。新的教师观要求教师要树立终身学习理念，为学生的发展服务。群文阅读教学方式作为一种新兴的阅读教学方法被引进到农村初中语文课堂教学中，教师应该及时了解和掌握其内涵和要求，最终实现其在阅读课堂上的良好应用，发挥群文阅读教学方式的课堂教学作用，提高阅读课堂教学质量。

3. 培养学生的阅读兴趣，促进群文阅读融入课堂

针对农村初中学生在群文阅读课堂教学中缺乏阅读兴趣的问题，教师要改变传统的教学方式，创新教学方法，通过多种教学手段来吸引学生的注意力，进一步培养学生的阅读兴趣，促使群文阅读教学方式融入课堂。例如，在教学教材八年级上册《爱莲说》这篇课文时，教师运用多媒体教学手段将菊花、牡丹、莲花的图片展示给学生，并将每种花所象征的品质和代表人物进行划分，制作成表格向学生直观展示，激发学生的学习兴趣后，教师可以让学生在课下搜集一些作者托物言志的作品。同时，教师还可以在课堂上组织学生开展以“人是否能做到不受环境影响？”为主题的阅读辩论会，在活跃的氛围中，学生可以积极地表达自己的见解和看法，使学生在群文阅读教学活动中充满阅读兴趣和阅读热情。

教师可以通过以下方式将群文阅读教学方式完美融入课堂。

（1）基于教材主题，精选文章。

将群文阅读教学方式融入农村初中语文阅读课堂教学中，需要教师在契合教材主题的基础上，精选文章，并围绕教材主题进行文章组合。

（2）文章有序紧密，结构化呈现。

在农村初中语文群文阅读课堂教学中，教师不要将文章孤立的呈现，而是要在一定的顺序结构下紧密呈现文章，发挥群文阅读课堂教学的优势。

（3）结合提问，联合群文。

在群文阅读课堂教学过程中，教师要巧妙地利用提问环节，运用教学智慧，注重对问题的设计。通过提问循循善诱、环环紧扣，引导学生在多篇文章中提取信息，将文章联合起来作为一个整体，总结整合，从而培养学生的思考能力。

4. 传授阅读技巧，培养阅读习惯，促进高效阅读

针对学生缺乏良好阅读习惯的问题，在农村初中群文阅读课堂教学中，教师要让学生明确阅读的重要性，并传授阅读技巧。在学生掌握阅读技巧的基础上，激发学生的阅读兴趣，促进学生高效阅读。通过长久的坚持，学生能够逐渐养成良好的阅读习惯，最终促进语文学科核心素养的形成。

5. 投入課外阅读资源，开展多种阅读活动

针对目前大部分农村初中缺少图书馆，学生接触课外阅读资源困难的问题，学校可以投入经费，构建校园小型图书馆，如果经费不足，可以通过各种渠道向社会发布信息，寻求帮助;以班级为单位，在各个班级构建图书阅读角，号召学生共享课外图书，拓宽学生的阅读渠道，让学生能够通过阅读增长见识，拓宽视野;定期举办阅读能力比赛，对成绩优秀的学生可以进行适当的奖励，这样会对其他学生形成示范和激励作用，营造浓厚的阅读氛围;在班级组织阅读交流活动，通过学生之间的信息交流，促进学生共同成长。通过多种阅读活动形式，促进学生阅读能力的提升，进而提升学生的群文阅读能力。

四、结束语

在教育领域改革不断深化的背景下，农村教育改革虽然取得了显著的成效，但是在农村学校教学活动中还存在着许多问题亟待解决。群文阅读教学方式走进农村初中语文课堂势在必行。因此，教师应当深入了解群文阅读的概念和内涵，意识到自己在阅读教学中存在的问题，改善自己的不足，创新教学方法和教学手段，激发学生的阅读兴趣，在语文阅读课堂教学中积极推行群文阅读教学方式，让学生在新的阅读学习方式下养成良好的阅读习惯，使学生在阅读的过程中提升语文学科核心素养，最终促进学生全面发展。

基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题——农村初中群文阅读课堂教学的尝试与思考（GS[2019]GHB1117）。

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