小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用分析

张军利

摘  要：随着信息技术的发展，翻转课堂教学模式在教学中的应用越发普遍。应用翻转课堂教学模式，既有利于提高教学质量，又有利于学生语文学习兴趣的激发。基于此，文章分析了在小学语文阅读教学中应用翻转课堂教学模式的意义，并从互动讨论，激发兴趣;适时提问，科学评价;体系构建，协调课堂三个方面提出了具体的应用策略。

关键词：小学语文;阅读教学;翻转课堂

一、应用翻转课堂教学模式的意义

课程改革的深入发展，使以互联网为依托、以学生为主体的翻转课堂教学模式应运而生。应用翻转课堂教学模式，使课堂变成了师生互动、答疑解惑、合作探究的场所，有助于提升课堂教学效果。小学生生性活泼好动，难以集中注意力，针对学生的生理和心理特点，应用翻转课堂教学模式能够很好地满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力和逻辑思维能力。除此之外，翻转课堂教学模式还能拓宽学生的阅读知识面，改变传统阅读教学模式枯燥乏味的特点。由此可见，应用翻转课堂教学模式，不仅有利于学生各项能力的提升，让他们在阅读课上感受到学习的快乐，还能促使阅读教学质量的提高，使学生真正喜欢阅读。

二、应用翻转课堂教学模式的具体策略

1. 互动讨论，激发兴趣

应用翻转课堂教学模式时，互动讨论是重点环节之一。有效结合学生的自主学习模式，将出现的问题在小组合作交流中解决，这样有利于激发学生的学习兴趣。因此，教师应该重视这一点，切实设置和安排好讨论模块，为讨论的科学性和规范性提供保障。

例如，在教学人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（以下统称“教材”）三年级下册《亡羊补牢》这则寓言时，教师先为学生播放有关的视频，让学生认真观看。为了加深学生的理解，教师随后提出问题让学生讨论：“亡”和“牢”是什么意思？用自己的话讲讲这个故事，从这则寓言中你懂得了什么。通过观看视频和问题讨论，学生不仅了解了亡羊补牢的故事，还理解了其中的寓意。

2. 适时提问，科学评价

在课堂上，语文教师适当地向学生提出问题，有利于促进学生深度思考，而且提问后的有效评价也会在一定程度上提升教学效果。提问前，教师要先了解学生的实际学习情况，依据教学内容适时提问，科学评价，这样能切实提高阅读教学水平。另外，教师还要提高学生阅读的广度，并拓展他们阅读的维度。

例如，在教学教材三年级下册《画杨桃》这篇课文时，教师可以开展相关的阅读活动进行拓展阅读，借助翻转课堂教学模式，让学生依据自己的理解表达课文内容。在表达课文内容的过程中，教师可以鼓励学生采用互动提问的方式，促使学生深度思考，提升学生的自主学习能力。对于学生而言，提问教学策略有利于他们思维能力和创造能力的发展，也有利于提升翻转课堂教学效果。另外，教师不仅要在课上应用提问教学策略，还要将课后作业与提问有效结合，并及时给予学生客观的评价，通过评价让学生发现自己的优势和不足，促进学生进步。

又如，在教学教材六年级上册《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，大部分学生都十分好奇鲁迅先生的人生经历，有强烈的学习积极性。为了满足学生的学习需求，教师应该进行拓展式教学，丰富和补充鲁迅的人生经历。在这一过程中，学生通过仔细的听讲和阅读，以及自己对于资料的查阅，可以认识到鲁迅弃医从文的整个过程，这样很容易激发出自身的学习热情。另外，教师也可以积极、合理地评价学生，让学生保持长久的学习动力。

3. 体系构建，协调课堂

教师要想有效应用翻转课堂教学模式，首先应该适当地完善和调整语文教学结构体系，有效协调各种类型的教学模块，同时要做好课前备课工作。在准备阶段，教师要全面考虑学生的兴趣爱好、心智发展和具体学习情况，合理构建翻转课堂阅讀教学体系，以提升学生的课内外阅读能力。另外，教师还要设计好问题，做好备课准备，分析课文的主旨、写作背景和作者的人生经历等内容。对于学生提出的问题，教师要布置有针对性的作业，调动学生阅读的积极性和主动性。构建教学体系有利于强化学生的学习感受，也能够让学生充分感受到语文学科蕴含的文化魅力。

三、结束语

综上所述，在小学语文阅读教学中应用翻转课堂教学模式，不仅有利于提高语文阅读教学质量，还有利于调整和健全阅读教学体系，这样也有利于学生更好地学习语文知识，提升阅读能力。翻转课堂教学模式符合当下素质教育和社会发展的要求，促使学生发展成为高素质人才。

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