基于初中班主任德育教育中激励策略的研究

黄贤贤

摘要：当代初中生大多来自独生子女的家庭背景。此外，家庭过度放纵导致初中生很多事情都以自我为中心。在新课改背景下，初中教师不仅要向学生传授知识，培养学生的学习能力，还要对学生进行道德教育，使他们养成良好的品行和习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。在班主任不断创造不同的学习和行为模式下，形成积极竞争、进取的学习氛围，这不仅有利于德育的无声传递和潜移默化的教育，更有利于学生三观的树立。激励策略是一种高质量、高效率的教学方法。因此，在初中德育中，教师应积极运用这一德育策略，培养学生良好的道德是非观。

关键词：初中班主任；德育教育；激励策略；实施方法

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0084

一、有效实施激励策略在初中班主任德育中的重要性

初中班主任若能在德育教学中有效地实施激励策略，将大大提高德育的质量和效果。班主任忽视了初中德育工作的开展，严重阻碍了学生德育工作的开展。积极运用激励策略具有以下教育优势：一是有利于提高学生的学习行为水平，激发学生的学习积极性，尽快实现德育目标。其次，合理运用激励策略有利于提高学生的自主学习意识，为学生的后续学习和发展打下良好的基础。最后，德育激励策略的有效实施，可以促进初中班主任更新和改进教学观念，提高德育课堂教学的有效性和科学性。然而在实际的德育工作中，初中班主任必须充分考虑学生的实际学习情况，以提高德育的针对性。

二、初中班主任德育教育中有效实施激励策略的方法

1.基于班容班貌布置渗透德育

班容班貌对一个人的情绪、心态、行为、品质等有着潜移默化的影响，而且这种影响是极其深刻的。在以实施德育教育创建积极向上班风的教学管理工作中，班主任应充分利用环境育人这一要素，通过班容班貌布置有效渗透德育教育。对班容班貌的布置应当从两个方面进行。一方面，物质环境。例如，班主任可以和学生商量，从网上定做一些带有名人名言的装饰画。对于名言警句的选择，尽量贴近中学生的实际生活，以满足中学生成长需要。如关于“团结”的，关于“谦虚”的，关于“勤奋”的名人名言。然后和学生一起将这些装饰画张贴或悬挂在教室的墙壁上。这样，学生们每天都会看到这些名言警句，长此以往，便会将其内化成自己的行为标准，自觉地遵守这些行为规则。另一方面，精神环境。精神环境的影响是深刻的、潜移默化的。例如，班主任可以根据中学生的兴趣爱好，选择一些正能量的、励志的、适合中学生的流行歌曲，然后和学生一起讨论，从中选择一首作为班歌，如《海阔天空》《相信自己》《梦的怒放》等。在一些班级活动、学校活动或者其他场合，班主任可以带领学生唱班歌。这不仅能够增强班级凝聚力，形成积极向上的班风。还能在无形之中促进德育教育的渗透，从而帮助学生养成良好的行为习惯。除此之外，班主任还可以通过相关的制度去营造环境。例如，班主任可以设置“好人好事”制度，即针对班上的好人好事进行表扬，如某学生捡到物品主动归还失主、某学生主动给生病的同桌补课等。班主任可以让班干部记录下班上的好人好事，然后班主任再根据相应的制度予以学生精神奖励或物质奖励。通过这样的制度激励学生主动学习好人好事，从而营造积极向上的班风。

2.基于理论教育激励德育

初中学生心智不成熟，辨别是非、善恶的能力有限，其思想很容易被社会上的不良思潮侵蚀，如享乐主义、利己主义、拜金主义等。一旦这些思潮涌进班级，必然会影响更多的学生。然而，很多时候，有些学生受现代风气影响，认为医生、教师等都是低收入职业，而网红、直播才是高收入职业，所以他们憧憬着以后也从事直播行业，当网红。这是因为学生缺少正确的引导，不能清晰地辨别是非。他们不知道什么行为值得推崇，什么样的行为要避免的，所以对于各种好的、坏的思潮，完全接纳，甚至吸收。作为班主任，必须要加强对学生的理论教育，告诉学生什么行为是可取的，什么行为是不可取的，通过这种方式增强学生对不良思潮和诱惑的抵抗力。在笔者看来，班主任可以通过班会课对学生进行理论教育，给学生找相关的视频，进行道德教育。为了进一步提升学生的道德認知水平，班主任在主题班会活动中，应将主动权交给学生，让学生进行自我教育，自我反思。例如，班主任可以将班会主题设置为“诚信”，以故事会的形式开展，让学生每人分享一个关于诚信的故事，或是身边真实故事，或是古今中外的小故事等。又如，面对当下中学生疯狂追星的情况，班主任可以组织学生开展辩论赛，辩论的主题为“中学生应该/不应该追星”，让学生围绕这个主题进行辩论。通过这样的方式锻炼学生的思维，让学生更加客观地认识“追星”这种行为，并养成理智追星的良好行为习惯。

3.基于情感教育，激励学生整体学习动力

自信心对于学生整体学习成绩的提升特别重要。教师在对学生进行激励教学时，合理地使用情感对学生进行激励，可以极大程度地增加学生的自信心。此外情感激励的方式，还能在一定程度上营造课堂气氛。根据不同的节日给学生们不同的情感教育。比如：班主任教师可以在植树节的时候，组织学生来到校园中种植小树苗，或者给树木浇水等等。活动结束后，教师给予学生表扬和鼓励。使学生能够认识到：爱护树木花草是每一位学生应该具备的美德，让学生们知道树木对于人类的重要性，爱护环境从我做起。学生们在种植小树苗、给树木浇水的过程中体验到实践的乐趣，同时也增长了很多课外知识，实践能力、行为品德都得到了培养。

4.基于榜样教育，激励学生模范作用

初中生处在身心快速发展的阶段，接触到什么知识，就会受到什么样的影响。大部分初中生会把自己接触到的人，其中就有一部分可能会成为他们的偶像。针对初中生的这一特点，班主任老师可以采取一定的措施加强对于学生的思想道德建设，为学生建立一个榜样，发挥偶像的作用激励学生。一方面，班主任老师可以以身作则，激励学生。另一方面，也可以选择同年级各方面表现比较优异的学生作为对象进行学习。在这期间，班主任老师需要以身作则多陪伴学生学习，多与学生进行具体的沟通。多与学生一起进行课外活动，或者和学生一起聊聊天，多了解学生的现状。通过对学生的鼓励和对学生期待的具体表达，增进和学生之间的情感交流。这也是为日后顺利开展德育教育工作打下坚实的基础。让学生把你当作偶像崇拜，就更容易进行德育激励教育，营造一个浓郁的道德教育氛围。

三、总结

初中阶段是学生整个人生发展的基础时期，为此初中班主任要积极开展德育教育，加强对学生的鼓励和引导，充分发挥激励策略对学生人生发展的积极作用。同时班主任要制定完善的激励制度，选择恰当时机激励学生，提升学生德育水平，让学生健康快乐成长。

参考文献：

[1]林伟红.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中学教学参考， 2019（12）.

[2]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J]. 学周刊， 2019（27）：174-175.

[3]许 俊. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 知识文库， 2018（21）.

（作者单位：广东省广州市增城区荔城街第三中学 511300）