基于双减背景的初中数学高效课堂创建

孟德成

【摘要】处在初中阶段的学生，由于个体之间的差异、学习能力、学习基础等方面的不同，一些教师一味采取传统讲授法教学模式，会严重影响学生学习的热情。众所周知，绝大多数初中学生正处于人生中的叛逆时期，对学习会产生一定的乏味感和厌恶感，尤其对于具有一定难度和枯燥的初中数学学科而言。教师在初中数学课堂教学过程中如果采用高效课堂教学模式，那么在一定程度上能够激发学生学习初中数学的兴趣，唤发起学生对学习的热情。本文重点阐述在初中数学课堂教学过程中创建高效课堂的重要性以及提出有效策略促进高效课堂创建。

【关键词】双减背景;初中数学;高效课堂

引言：双减政策对初中数学课堂提出了新的要求，教师需要改变以往枯燥的传统教学模式，应该结合本班学生实际情况，不断寻找出适合本班学生的高效课堂教学模式，进而真正提高教学的质量。

一、双减背景下初中数学高效课堂构建的意义和价值

初中数学科目在初中课程中扮演着重要的角色，是其他学科的工具性学科。但是初中数学具有一定的难度，课本概念不像其他学科一样简单明了，所以很多初中生在学习初中数学时挫败了学习的信心，甚至会对课本中的公式、图形、计算等内容产生畏惧感和抵触心理，这会给学生的学习过程带来一系列弊端和消极问题。在传统教学中，学生学习效率和教师教学质量与人们的心理预期常常会有很大的差距，并且“灌输式”教学方法并不适用于班级所有学生，不仅会让学生个性发展受到限制，也会对于那部分不适用的学生来说数学成绩会与班级名列前茅的学生拉开差距初中高效课堂的创建能够有效解决上述问题。现如今，时代在迅速发展，教师要抓住机遇，提高自己的综合水平和专业素养，改变传统的教学模式，为新课程顺利贯彻实施提供有利的条件，为社会培养高素质人才而努力。

二、促进双减背景下初中数学高效课堂创建的策略

（一）培养学生主动思考问题并且相互学习的意识

初中传统数学教学模式当中，教师一味地灌输式教学使得学生没有时间去主动思考问题，班级中绝大多数学生常常会处于被动状态，学生缺乏积极思考问题的能力。如果在初中数学课堂中有效开展合作学习模式，能够适当地引导学生独立进行思考。教师应该在学生合作活动过程中深入到学生的探讨中，增加与学生们互动和交流的机会，实时关注各个小组之间的交流进程，明确探究过程中所出现的问题，最后还要将这些问题进行总结性的解答。合作学习模式能够让学生之间紧张的竞争关系更多地转向合作，课堂中营造一种积极轻松的学习氛围，让学生与学生之间、教师与学生之间更多的进行交流，从而在一定程度上提高学生学习的热情和兴趣。

以人教版九年级数学“图形的旋转”为例，教师可以课前对全班学生进行分组，之后在课堂上提出一个问题，黑板上画出一面小红旗，学生需要寻找方法把小红旗绕底端旋转180°，为了解决这一问题，小组需要进行合作探究。这个环节结束之后，每个小组派出代表起来发言，向全班分享交流自己小组的方法，全班学生代表发言完毕之后，教师需要对其进行点评。合作的过程当中，学生能够将自己的解题思路阐述，提高了主动思考问题的能力，并且培养了相互学习的意识。数学教师在课堂上开展相关合作活动的时候，要着重合作主题及过程的设计，尤其在设计教学主题的时候，应该将教学内容放在首要地位，对于初中数学学科而言，学生思维处于十分重要的地位，其作用不言而喻。

（二）運用信息技术助力教学

初中生的各方面都具有很强的可塑性，教师要抓住信息技术带来的契机，不断提高初中生的创新能力，其在一定程度上对他们的发展扮演着重要的角色。教师们在设计课程的时候，要以提高学生学习效率和提高学生创新意识为目的，吸引他们的注意力，从而让他们在知识的海洋里遨游。

以人教版九年级数学“点和圆、直线和圆的位置关系”为例，这一章节学习过程中，教师可以运用多媒体设备给学生生动形象地展示点和圆、直线和圆的位置关系，这一工具可以加深学生的印象，便于学生理解，并且多媒体可以给学生更加直观展示动态图，吸引学生兴趣。教师要让课堂保持活力，并且以幽默风趣的方式讲解数学内容，拓宽学生视野，让学生在这一过程中重新树立自信心，激发学习的兴趣。

（三）立足生活，提高学生的学习兴趣

随着时代的发展，如今数学应用方面越来越广泛，新课程背景改革下也强调数学的教学过程应该更加趋向于贴近生活，这样学生才会感觉到数学在生活中的优势和作用所在。

以人教版初三数学“实际问题与一元二次方程”为例，教师在讲解这一部分相关内容时，数学教师可以将相关故事带入课堂，课前可让学生提前去了解生活中与一元二次方程有关的的案例，在开启这堂课时鼓励班级学生叙述相关内容，教师根据学生所讲思维案例提问题，从而调动课堂气氛，使之激发学习的兴趣。相关环节结束之后，教师开始讲解理论知识。课后教师可安排学生小组合作，共同拟出五个在生活中与一元二次方程有关息息相关的实际问题并加以解决。

三、结束语

高效课堂的构建，不仅可以有效活跃课堂内的气氛，而且让学生更好吸收知识。教师想达到在教学过程中提高学生学习中自主性和积极性的效果，需要构建高效课堂，并不断反思和总结，使学生趋向于全面发展，自己的教学水品不断提升。

参考文献

[1]陶望.基于核心素养的初中数学高效课堂的构建研究[J].读与写，2021（12）：183.

[2]岑延沪、以学为主背景下初中数学高效课堂构建[J].新课程，2021（11）：12.