浅谈德育在小学数学教学中的渗透路径

孙砚

摘  要：围绕学生全面发展作为导向实施教育活动，是我国素养教学对现代教育教学提出的全新要求。基于此，广大教师不但需要重视智育，而且还需要做好德育教学工作。而数学作为小学教学体制中最基础、最重要的课程，在德育方面应当主动担任起相应责任，做到智育和德育并举，使小学生在掌握各种数学理论知识的同时，能够发展道德素养。因此，本文简要阐述德育在小学数学教学中渗透的价值意义，立足于德育在小学数学教学中渗透，提出德育在小学数学教学中的渗透路径，以供参考。

关键词：德育;小学;数学教学;意义;问题;渗透路径

【中图分类号】G621       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）36-0151-02

Discussion on the Penetration Path of Moral Education in Primary School Mathematics Teaching

SUN Yan  （Qingdao Ping An Road No.2 Primary School，China）

【Abstract】The implementation of educational activities guided by the all-round development of students is a new requirement of quality teaching for modern education and teaching in China. Based on this，teachers not only need to pay attention to intellectual education，but also need to do a good job in moral education. As the most basic and important course in the primary school teaching system，mathematics should take the corresponding responsibility in moral education，so as to achieve both intellectual education and moral education，so that primary school students can develop moral literacy while mastering all kinds of mathematical theoretical knowledge. Therefore，this paper briefly expounds the value and significance of the infiltration of moral education in primary school mathematics teaching，based on the infiltration of moral education in primary school mathematics teaching，and puts forward the infiltration path of moral education in primary school mathematics teaching for reference.

【Keywords】Moral education;Primary school;Mathematics teaching;Meaning;Problem;Penetration path

小學数学在开发学生智力方面具有非常重要的价值作用，高效的数学教学可以培育学生严谨、仔细的学习态度，提高学生分析问题、归纳推理以及逻辑思维能力。除此之外，数学这门课程还具备极强的德育功能，对塑造学生良好的独立人格与提高道德素养具备非常重要的价值。在新时期教学背景下，数学任课教师不但需要做好智育，还应当深入挖掘数学具有的德育功能，贯彻落实德育教学工作，以此推动学生综合发展。

1.德育在小学数学教学中渗透的价值意义

近些年，德育是我国非常热门的教学观念之一，广大教师逐渐开始在自身课程教学中尝试渗透德育内容，而且获得较好成绩和效果。

首先，在小学数学教育教学进程中融入德育可以使数学知识学习的深度与广度获得全方位、多角度扩展。在以往小学数学教育教学进程中，任课教师开展的各项教育活动均是将提高小学生的考试成绩作为目标，对于学生其他方面的加强则是置若罔闻。但是在德育的背景下，所有教育活动均变得与以往大不相同，将德育渗透到小学数学教学后，传统狭窄单一的小学数学教育突然豁然贯通，给予教学丰富多样的内容，由此可见，德育和我国小学数学教学有机融合产生的成效十分显著。

其次，在我国小学数学教育教学过程中融入德育可以使学生专业素养和综合能力获得有效提高。在当前素养教学以及新课程改革的发展背景下，小学阶段的数学教育被给予更为丰富的内涵及延伸。伴随现代社会经济的不断发展和进步，德育是我国所有小学生均需要接受的一个基础教育，而且开展德育不应只限制在小学思想品德课程教学上，将德育各种观念与思想融入小学数学教学中同样十分重要。经过德育的感染与熏陶后，小学数学教育的深度与厚度获得不断增强，传统单一浅显的教育内容变得更加丰满、更加立体，而小学生亦在潜移默化中提高了自身专业素养和综合能力。

最后，在我国小学数学教育过程中运用德育，与国家提出就的素养教育及新课程改革提出的思想理念不谋而合。目前，我国教育领域最重视的即是素养教育与新课程改革的全面推广与开展，而将德育有关内容运用到小学数学教育中是对素养教育以及新课程改革的完美呈现。

2.德育在小学数学教学中渗透面临的问题

（1）教师缺乏对德育渗透意识

数学是小学时期一门非常重要的课程，而且德育就应该从小实施。然而在小学数学教学中渗透德育仍然存有诸多问题，一些数学任课教师将德育和数学之间存在的关系进行分割，针对德育的了解和认识只停滞在日常行为培育层面，忽略了在各种数学问题中对小学生展开德育渗透。如若想有效解决此问题，即要求数学教师提升自身道德素养，全面了解德育和数学之间存在的联系，而且可以科学合理地把德育融入数学课堂教学中，进而全面发挥德育在小学数学教学中的作用。

（2）小学数学教师渗透方法不正确

在小学数学教学过程中渗透德育时，一些数学教师未能掌握好恰当力度，有时会脱离课堂教学中心，让课堂教学内容出现“反客为主”的状况，将德育作为课堂教学主导，而并不是将教授数学理论知识作为主导。还有一些教师在课堂举例不恰当，大部分教学案例均脱离学生实际生活，使学生难以感同身受。对于这一问题，数学教师需要将数学知识更加生活化，把生活、数学和德育进行有机融合，进而对学生展开德育渗透。

（3）教师未能认识到德育的重要作用

德育是小学生健康成长的重要保障，然而在当前我国小学数学教育教学进程中，大部分数学教师未能全面了解德育具有的重要作用，依旧将所有精力与时间均放置在数学课堂教学上，忽视了德育的融入，进而造成德育在我国小学数学教育进程中未能获得贯彻落实。而且，还有一些数学任课教师在实际教育进程中依旧运用以往的教育手段，无法有效激发学生在数学课堂学习知识的自主性和积极性，甚至难以确保学生在课堂的学习成效和学习质量，何况让学生在课堂学习中体会德育知识。此外，由于大部分数学知识均十分抽象难懂，所以数学任课教师在实际教育进程中不知道怎样把德育运用于其中，由此造成德育的融入只停滞在口头表述上。针对小学数学教学渗透德育存在的问题，数学教师应当注重德育，且有目的性、针对性地解决各类问题，确保德育可以在小学数学教育进程中获得贯彻落实，为学生日后数学学业发展以及健康成长提供强大的保障。

3.德育在小学数学教学中的渗透路径

（1）增强学生主体位置

不管运用哪种教育手段和教育模式，所有教育活动均是围绕学生展开，所以德育需要坚持以人为本的基础原则，将小学生现实状况作为入手点，注重小学生在课堂教学中的主体位置，且对以往教育思想和教学理念展开创新变革，让德育全面有效渗透到我国小学数学教育教学进程中。比如，在实际教育教学进程中，对学生实行分组，随后，根据数学游戏比赛的模式，让学生参与到数学游戏中，根据玩游戏让他们全面掌握数学理论知识，进而在一定程度上提升学生学习数学知识的自主性和积极性，让学生成为数学游戏课堂的“主人公”，使其能够更好、更全面地掌握数学理论知识，而且还加强了学生的协作意识、竞争意识与集体意识，且根据数学游戏教育提高学生的独立学习能力、分析能力、创新能力，进而有效推动学生在数学知识层面的不断发展和成长。在利用游戏展开教育的进程中，任课教师能够对学生的实际学习情况展开详细观察，且对他们学习进程中存有的问题和错误展开引导，在游戏教育结束之后，任课教师可以对学生数学知识实际掌握状况展开考核，进而让所有教育活动均将学生作为中心开展，充分展现学生主体具有的重要作用。

（2）建立多样化教育形式

伴随我国新课程改革的提出，各个时期的教育形式产生极大变化，传统单一的教育形式已无法适应新课程改革提出的各项要求，因此，小学数学教师对教育手段和教育形式展开改革创新是现代德育发展中的主要任务，而且由于传统教育形式和教学方法过于简单落后，无法有效培育学生学习数学知识的自主性和兴趣，进而在一定程度上降低了小学数学课堂的教育成效和教育质量。基于此，需要关注德育在我国小学数学教学中的渗透来实施多元性的教育形式。比如，在教授“加减法算法”这一数学内容时，可根据动画视频数鸭子来对学生加减法运算展开教学，根据鸭子在河中数量的变化，让学生体会到加减的具体含义，进而能够让学生不知不觉掌握数学知识，且为日后数学学习奠定牢固基础。除此之外，可以提高小学生对事物的观察能力以及认知能力，充分激发学生学习知识的自主性和积极性。在针对动画展开播放的进程中，可运用现代多媒体教学设备将抽象难懂的数学知识变得更加生动形象，让课堂教学形式具有趣味性，进而使学生全面了解并掌握对应数学知识点，同时提高学生学习数学知识的兴趣，加强学生学习数学知识的自主性，有效提高学生数学学习能力和学习成效。

（3）注重教育过程的渗透

在我国小学数学教育教学进程中融入德育，即应当把德育的相关知识渗透到小学数学教育的每一个环节，由此可见，教学过程具有的重要性。传统教育形式过于注重教学结果，且侧重于应试教育，致使学生在实际学习进程中缺乏学习兴趣和学习自主性，更严重会对数学课程学习形成厌倦心理。基于此，需要转变以往单一的教育形式，把德育的实质与内涵渗透到小学数学教育过程中，进而有效调动小学生的学习热情。充分发挥学生个体的主观能动性，更加积极自主展开学习。比如，在小学数学教育进程中可运用激励教学法，如若学生在学习数学知识时遇到困惑与问题时，数学教师需要进行正确引导，且激励学生，让学生面对困难勇往直前，重拾自信心。当学生在学习数学知识时获得进步或者提升时，可对学生进行激励来加强其对数学知识学习的积极性与热爱。如若优等生可以一直保持优异成绩，在班级始终名列前茅，教师应给予相应鼓励，推动学生更加努力、更有上进心。与此同时，运用鼓励教学法，可以提高学生学习数学知识的自信心与自豪感，从而为学生未来的数学知识学习打下牢固基础。

4.結语

优秀的思想品德是学生日后学习与生活的关键基础。为了有效保障小学数学教育目标的实现以及学生的综合发展，任课教师在小学数学教育进程中必须全面了解德育具有的价值意义，根据科学合理的教学手段把德育融入教学中，以此保障学生养成优秀的学习习惯以及思想品质。

参考文献

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