家校共育实施面临的问题及解决策略

[摘要] 常言道：“知人才能善教，善教须先知人。”教师要想做好教书育人的工作，首先就必须全面深入了解学生的思想、学习、生活以及家庭状况，结合学生的不同情况开展个性化的教学。怎样才能更高效地做好小学生的教育教学工作，提升学生综合素养呢？家校共育是一剂良方。通过学校和家庭的深度合作，以进一步推动小学教学工作上一个新台阶。

[关键词] 家校共育;面临问题;解决策略

随着时代的发展，我国大力推行素质教育，新课程理念也正被越来越多的教师和家长熟知，家校合作已成为我国教育发展的重要取向，大部分家长意识到，与教师有效沟通能帮助孩子提高综合素养。家庭和学校是两个重要的教育系统，共同承担着培养学生的使命。学校是专门育人的场所，可以按照正规的教育方针政策来帮助学生成长。家庭教育能够培养融洽的亲子关系，为孩子提供丰富的物质生活条件，时时刻刻关注孩子的身心健康，随时随地为其提供营养支撑。家庭教育和学校教育相融合，才能更好地推动教育向前发展，才能更好地培育学生。但是，家校共育还面临着诸多困境，需要教育工作者不断进行探索，提出改进的策略，这样才能充分发挥家校共育的优势作用。

一、家校共育面临的问题

1.家庭与学校沟通内容较为狭窄

当前小学生的教育，家校可合作的地方较多，合作内容也十分多样。从学生的成长与发展角度分析，家校合作有利于学生养成健康人格，增强其道德素养，提高学习成绩，使得小学生的身心健康成长。从家庭角度分析，家校合作可有效弥补由于父母忙于工作而导致亲子关系不和谐的问题，通过大量实践活动来增强教育水平。从学校角度分析，家校合作有利于教师教学能力、经验素养的提高。可见，家校合作共育是多层次的实践性合作，需要开展大量的实践活动来实现教育的目的。但是现阶段的家校合作沟通方式单一，沟通内容狭窄，具有较大的局限性，过于看重学生的学习成绩，忽略了小学生的健康心理需求，不仅未能解决小学生的一系列教育问题，还有可能给其身心健康带来不良影响，使其对家校共育产生抵触心理。

2.家庭与学校联系途径单一

随着信息技术的快速发展，人们之间的交流方式变得越来越丰富，越来越多的家长和教师通过微信的方式来加强联系，但是仍然还有一些家长通过传统的家长会或打电话来进行沟通。学校的合作方式也存在局限性，往往只有学校开放日或者家长会，这就使得家长真正融入学校教育之中的机会并不多。即使家长有加入学校教育的意向，但是在具体活动中，由于两者之间在合作方面缺乏整体性的规划，导致合作具有一定的盲目性和随意性，最终家校共育的效果差强人意。

3.家庭与学校信息交流欠缺

家校间的合作是一种双向活动，是一种交互式沟通活动。教育实践中，作为教育核心地位的父母缺位，很容易在學校交流沟通中失去平等合作的地位。据调查得知，大多数学校信息交流的方式为家长会，且每学期在开学与期末开展。同时，家长会依然是教师一个人讲解相关的要点，单方面向家长传递学生的相关信息，这种单方面的交流也导致家长失去了家校共育的主体性，两者之间的合作受到较大的阻碍。

二、小学家校共育的策略

1.价值渲染，齐育共建树信心

随着教学任务越来越复杂，教师所面临的压力也越来越大，很多时候教师并不能有效把控好学生的课后状态，不能及时对学生的学习情况进行有效的反馈。这时，就需要借助家长在这个过程中的辅助作用。教师通过不断对家长在家校共育中进行价值渲染，运用激励、肯定的形式，让家长重新对家校共育的重要性和必然性进行认识，让家校共育取得事半功倍的效果。

例如，小学生在学习过程中仅仅依靠学校教师的指导很难获得理想的教学效果，这就需要家长在这个过程中给予足够的支持。教师需要持续做好家长的思想工作，不断讲解孟母三迁、孟母断织等历史典故，对家长进行家校共育的价值渲染，强化他们参与其中。当学生在学习中遇到问题时，通过教师与家长之前的紧密联系与合作，在学生有困难的时候进行及时的指点，学生也学会了感恩，进而建立起了学生、家长共同努力学习、成长的格局。家校携手，共筑家校共育防线，给孩子带来更好的明天。

2.齐心协力，合理构建创机制

小学生教育教学要想获得很好的效果，学校与家长之间构建起一个合理的合作机制具有十分重要的意义。只有在家校共育中充分发挥学校与家长的协同作用，才能共同推进现代教育教学的有效性。

在具体的共育机制构建中，引导学生、家长与教师三方朝着共同目标努力——保障学生身心健康成长。首先，教师与家长需要加强日常的互动与交流，针对学生学习中存在的问题和不足，及时进行商讨，提出有针对性的解决策略。其次，强化教师与学生的沟通，并不断在交流与了解中建立起信任的关系。最后，教师还要逐步引导家长学会与学生沟通与交流，并主动了解学生的学习诉求。只有相互了解，达成学习共识，建立起合理的家校共育机制，才能有效保障家校共育的推进。

3.强化培训，提升教师指导力

要想有效推进家校共育上新台阶，教师的过硬素质是关键。由于广大教师都是师范类专业毕业，他们的知识点主要集中在各种课堂教学知识方面，对于家校合作的沟通知识了解相对匮乏。因此，学校可以加大对教师加强家校合作技能的培养，邀请相关专家做好培训工作，通过典型的案例来提高教师与家长之间的沟通技巧。

此外，在家校共育过程中教师担任着桥梁的作用，这也对教师的专业素养和指导能力有着严格的要求。教师要坚持与时俱进，不断创新与家长之间的合作方式，不断提高家校合作的层次。学校要加大力度对教师的教学专业能力以及与家长之间的合作能力进行培养与指导，促进家校共育。教师可通过微信公众号、班级群等方式，每天推送班级的动态和学校的各项重要活动安排，还可以将优秀的教学成果以及学生的作品推送到微信之中，使家长更加直观地关注自己孩子的在校动态，更好地欣赏自己孩子的学习成果，以便更好地指导自己孩子的学习。

总之，家校共育已成为一种全新的合作模式，不仅能够有效帮助教师完成转型与重塑，还有利于家长了解和参与到学生的学习中来，促进学生学习成绩的提升。在此背景下，通过加强合作意识、拓展合作沟通机制、做好教师培训工作等策略，推动家校共育顺利实施。

[参考文献]

[1]胡书英.中小学家校合作中的问题与对策[J].教育科学论坛，2016（12）：20-24.

[2]李晓东，赵春茂，段小莉.家校共育的核心内容与新形式浅析[J].基础教育参考，2020（7）.

[3]康丽颖.家校共育：相同的责任与一致的行动[J].中国教育学刊，2019（11）：45-49.

许仪意   广东省佛山市禅城区环湖小学东校区教师。