初中数学教学方法探讨

苏满东

【摘    要】初中数学在学生的学习中起到了承上启下的作用：在小学所学知识的基础上培养数学思维能力;为更高阶段的学习奠定一个良好的基础。由此，初中阶段数学的学习尤其重要。作为教师，理应不断更新教学方法，达到理想的教学效果。

【关键词】初中数学  教学方法  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.088

新课改将学生的自主学习提到了一个较高的高度，不管是哪个科目的学习，都强调了要发挥好学生学习的主动性，充分发挥好学生的自主学习能力。在强调学生自主学习的过程中，极容易弱化教师的主导作用，教师的教与学生的学完全失衡，不利于学生的学习。因此，要充分衡量教与学之间的平衡点，在充分发挥学生的学习自主性的同时，教师也需要做好自己的教导工作。

一、循序渐进地培养学生的自主学习能力

在传统教学中，课堂几乎是由教师所掌控的，学生的自主学习能力没有得到施展和培养。新课改提倡要注重学生自主学习能力的培养，许多教师为了迎合新課改的要求，将学生的自主学习绝对化，彻底将数学的学习交给学生自己，弱化了教师的教导工作，也不利于学生的学习与进步。

学生在接受一种新的教学方法时，需要一个适应、熟悉的过程，因此要培养学生的自主学习能力，需要循序渐进，慢慢来，不能讲求一步到位，急功近利。在信息化时代，随着多媒体的发展，网络授课逐渐成为了主流，部分教师在课堂时间大力实施网络授课，在这样的教学背景下，学生的被动学习更加严重，也很容易跟不上教学节奏，导致成绩下降。比起传统的线下授课方式，网络授课要求学生的学习能力和接收新知识的能力要强，这就需要学生有很强的自主学习能力。

要培养学生自主学习的能力，就要从提高学生的阅读理解能力开始。对于教学内容的解读和理解是掌握新知识的关键，因此需要教师带着学生去审题、理解，逐步提高学生的理解能力。在帮助学生形成较好的理解能力后，教师就要开始培养学生自主预习的能力。预习是自主学习中很重要的一个部分，在这个过程中，学生通过主动探索新知识，主动构建知识框架，不仅能提高自主学习能力，也能锻炼学生的思维能力。在自主预习的基础上，学生在课堂上对于教师所教授的知识的接收和理解就会强得多，学生的学习效果也会大大提高。

二、开展合作学习

初中数学课本中几何方面的知识较多，这对于学生的抽象思维能力也是一种考验。初中阶段的学生抽象思维能力还比较弱，对于三视图以及确定各种几何图中的辅助线等还存在一定的难度。所以，教师可以让学生之间展开合作交流，小组合作动手制作教学工具，如长方体、正方体的三视图，让学生主动参与到学习中来，在动手操作过程中，将抽象思维具体化，利于学生理解掌握知识点，也能从侧面培养学生的抽象思维能力。

在提倡学生自主学习的同时，学生之间的合作交流是必不可少的。 “三人行，必有我师”，在与同学合作讨论的过程中，学生能够学到别人的思维方式以及解题思路、解题技巧等，在合作学习的过程中，也可以锻炼学生的语言表达能力和人际交往能力，对于学生的全面发展是很有帮助的。在遇到一些比较有争议或者很有辩论意义的题目或者知识点时，开展小组之间的合作交流，可以让学生各抒己见，鼓励他们充分发挥发散思维能力，以创造性的视角去看待问题，并收集整理好每个小组的意见。教师在开展合作学习的过程中要起到主导作用，把控好全局，要注意观察好每个小组的学习情况，避免出现学生在学习交流过程中闲聊日常、浪费课堂学习时间的情况。

三、通过结合实际和创设教学情境，保持学生的学习热情

数学作为一门对思维能力要求较高的学科，需要保持学生的学习热情。如若在教学数学的过程中，教师不注重趣味性和实用性，学生很可能会由于思维能力有限而产生厌学心理。因此，要将书本中的理论知识穿插到现实中来，将理论与实际结合起来。比如，在图形的教学过程中，可以结合生活中的光线、电线（相互平行）等;三角形的学习中，就可以直接利用现有教具，仔细给学生演示，力求让抽象的知识具体化，利于学生的理解。

除此之外，教师要创设教学情境，让学生有学习的欲望。情境创设的要求从形同虚设到逐渐落到实处，说明了其对教学效果的重要性。情境创设相当于是对新学知识打了一个广告，就像商品的广告一样，这个新知识的“广告”也需要新颖、有趣味性、有实用性，学生（顾客）才会乐意接收。因此，对于情境的创设需要教师多花心思去准备。比如，在圆、球等几何问题的学习中，可以从探索蓝色星球地球到彩色弹珠说起。都说兴趣是最好的老师，先激起学生的学习兴趣，再开展教学，让学生带着疑惑、求知欲望去学习，学习效果会有十分明显的提高。

四、温故而知新，带领学生总结归纳知识

温习旧知识，总结归纳好每个知识点是学习的关键。很多学生往往会忽视预习和复习，这两步看似可有可无，却是不可或缺的学习步骤。所以，强调复习归纳，让学生养成整理知识的习惯十分重要。在每完成一节新课的学习后，教师要要求学生自己总结归纳已掌握的知识、不太懂的知识、通过自己的思考完全弄明白了的知识等，让学生熟悉所学知识的大致框架，整理好属于自己的学习笔记，这对于学生理解或者是记忆都是很有帮助的。在每一单元的总结上，可以进行小组之间的交流讨论，每个小组归纳出来的重难点最后在班级展示，学生可以扬长避短、查漏补缺，更新自己的知识体系。

初中数学相较小学数学来说，虽然对思维能力的要求较高，但借助不同的教学手段、教学方法，可以让学生弄懂较难的知识点后，使学生收获成功的喜悦。数学的世界很精彩，也很有趣味性，要保持学生对于数学学习的热爱，培养学生的数学思维能力，对于学生解决生活中的问题也有一定的启发。作为教师，需要根据学生的情况及时转变教学方式，以达到最好的教学效果。

参考文献

[1]梁光奋.循序渐进，逐步提高学生数学自主学习能力[J].考试周刊，2011，000（090）：68.

[2]金东镇.浅谈初中数学教学情境创设[J].读写算：教师版，2017（30）：168.