浅析小学语文教学口语对学生注意力的吸引

孔鹦启

摘要：随着我国社会经济的不断发展，国民在教育方面的重视程度越来越高。小学作为学生成长过程中树立正确社会认知的重要阶段受到了全国人民的广泛关注，由于语文知识是生存的基础能力，学生在学习的过程中要提高课堂关注度，但由于小学生具有活泼好动的特点，容易在课堂当中走神。对此，如何有效的提高学生的注意力是每一个语文教师都需要关注的问题，采取合理的方式提高学生的关注力这有助于学生在社会当中的发展。基于此，本文围绕着小学语文课堂展开论述，针对小学语文课堂教师口语教学进行深入分析，探究通过完善的口语教学来提升学生的注意力的关键策略。

关键词：小学语文课堂;教师;口语教学;注意力;关键策略

引言

在小学阶段语文课堂当中，良好的口语教学是其中提高课堂学习效率的关键所在，在新课改要求下，语文教学模式也作出了巨大的改变，其中各所学校在语文口语方面有了更多的重视。但由于小学生好奇心重，注意力难以集中的特点，教师如果应用传统语文口语的教学过程中往往会出现课堂教学效率低下的原因。对此，相关院校需要加大对小学生口语教学的关注力度，采取合理的手段提高语文口语课堂的教学效率，进而推动小学生的综合发展。

一、利用口语营造良好的沟通交际氛围

在小学语文课堂的教学过程中，想要真正的提高学生的课堂注意力，良好的口语教学必不可少。而在此过程中，相关教师需要营造良好的沟通交际氛围，以此来提高学生对于语文学习的兴趣，进而实现学习效率的提升。在教学氛围的营造和沟通过过程中，相关教师可以结合语文口语的教材内容，加强对信息技术、多媒体技术的应用，以此来丰富口语教学的表达形式，这对于提高学生在课堂当中的兴趣有着重要的作用。除此之外，教师还可以通过教材任务扮演模拟的方式来与学生进行对话训练，让学生在训练的过程中进行独立思考，在此过程中学生的学习关注度也能得到有效的提升，这对于学生语文能力的发展有着重要的意义[1]。

二、构建合理的语言机制，提高学生的思考能力

小学生由于年龄较小，社会经济不足，知识理解能力并不完善，这也会影响到小学生的语文课堂学习注意力。对此，相关语文教师需要建立完善的語言机制，以此来进行语文教学。在具体的过程中，教师可以在课堂当中可以提前组织好教学语言和语气，并且与学生进行充分的交流和沟通，这不仅能够提高学生在课堂的参与度，实现语文学习注意力的提升，同时也有助于学生语文思维能力的培养，并且对学生的综合发展也有着重要的作用。

三、结合实际生活内容，提高学生的语文学习兴趣

由于知识结构体系不完善，小学生的思考能力不高。很大一部分学生在语文课堂当中的注意力不集中主要是由于在学习过程中很多知识的理解存在困难。对此，相关小学语文教师应当在实际的教学过程中引入生活情景，通过口语的描述来让学生在熟知的场景当中进行语文知识的学习，这不仅会有效的降低语文知识的理解难度，对于提高语文课堂学习效果有着重要的意义，此种情况下学生的学习注意力也能得到进一步提升。除此之外，教师也应当加大对学生心理状况的研究和了解，在实际的语文知识教学过程中将学生所感兴趣的内容融入其中，让学生通过课程的学习来实现心理素质和应变能力的提升。与此同时，在小学语文教学当中，教师可以在课堂开始之前确定口语讲述的主题内容，通过此种方式来鼓励学生在课堂之前对所需要学习的语文知识进行预热和梳理，以此来让学生在语文课堂的学习过程中能够更加“得心应手”。在主题的确立过程中，教师应当以生活经验和教材为基础，让学生从生活当中看到语文知识，这对学生语文课堂学习兴趣和学习自主性的提升也有重要的作用。

完善口语教学，提高学生课堂参与程度

为了有效的提高学生语文课堂学习注意力，相关语文教师应当在课堂当中进一步完善口语教学方式，进而实现口语表达形式的扩展，在实际的教学过程中也可以联合其他班级或科目的教师，通过相互交流，互相沟通的形式来让学生深入到语文知识课堂的学习过程中，进而提升语文能力。除此之外，在语文课堂当中，教师应当通过“导语”来进一步提高小学生互相交流力度，如此不仅能够有效拓宽学生的认知范围和思维能力，还能够提高学生在语文学习方面的兴的过程中，还能够通过学习别人的长处来弥补自身的短处，进而实现学生的全方位发展。但在具体的交际过程中，教师需要根据课程内容来设置合理的交流主题，并且教师应当提前做好口语讲述，这有助于学生在沟通交流过程中从多方面、多维度进行交流进行色靠，以此来实现学生思维的扩展。

优化语文评估机制，提高学生在课堂当中的学习信心

在小学语文教学过程中，良好的评估机制是提高学生学习信心的重要手段。对此，小学语文教师应当对现有评价机制进行完善和优化，改变传统的评价体制，在评价过程中引入更多主体，让学生和家长成为评价主体，从而让学生在互相评价当中了解到自身的优势和不足，这不仅能够有效的提高学生的交际信心，对学生语文能力的培养也有着重要的作用。

六、结语

总而言之，在小学语文课堂教学环节，为提高学生的语文能力，教师应通过多元模式对学生进行教学引导，强化自身口语教学能力。同时，教师还应通过不同的教学模式，鼓励不同层次的学生进行语言练习，让学生在不断的实践中，有效提升自身的语文能力。教师要利用口语交际的魅力，让学生感受到语文知识的重要性，确保学生能够不断完善自我、提升自我，通过提高语文能力，实现提高语文核心素养的目的。

参考文献：

[1] 刘松泉. 关于高校《教师口语》声、韵教学的一种改革设想[J]. 青年时代，2019（8）：204-205.