互动教学模式在初中数学课堂中的应用

柏代彪

【摘要】互动教学模式应用与初中数学课堂，较为符合现今教育教学的发展趋势。教师与学生两者之间是紧密相连的，在互动教学过程中，学生能通过教师的讲解、解答和相互讨论中更好的掌握课堂知识，进而共同完成高效课堂的构建。因此，作为一线初中数学教师，要将互动教学模式运用于实践教学，以激发初中生学习数学的兴趣，使其能积极地参与到数学课堂的学习，进而促进学生的全面发展。

【关键词】初中数学;互动教学;课堂教学;应用

前言：

新课改背景下，教师要明确互动教学模式的真正内涵，在教学过程中通过反复实践，不断探索互动教学的有效策略，重视优质课堂的构建，激发初中生数学学习兴趣，在教学活动中拉近与学生的距离，用多样的教学手段强化课堂互动形式，挖掘学生的潜力，继而提高课堂互动性，促进学生学习成绩提高。

一、平衡双方地位，建立新型师生关系

新课改提出课堂教学突显学生主体地位，平衡教师和学生在课堂中的地位。而学生在面对教师时通常会有一定的畏惧心理，这样就导致在课堂学习的过程中，不敢表达自己的意见，对于难以理解的问题，不会主动向教师寻求帮助。长此以往，学生的学习成绩将会受到较大的影响，同时数学课堂的教学效率也无法达到理想的目标。基于此，数学教师在教学中应让学生的主体地位得以充分显示，与学生针对课堂知识中的疑难点进行讨论，而教师要尊重学生的不同见解和个性化发展需求，并对学生正确的想法加以鼓励，错误的想法加以指正，使其意识到自身的优势和不足之处，并能利用优势提升自身素养，也能及时改正不足。这样不但能促进学生更好的发展，还能加强师生间的互动，从而建立新型师生关系。

以《轴对称》一课为例，在学习本课内容时，教师可以在课堂上让学生充分表达自己的见解。先用多媒体技术展示几组轴对称的图片，并让学生对图片进行认真仔细地观察，并指出轴对称图形都具有哪些共同的特征，再带领学生进行轴对称的知识点学习。当初中生对于抽对称图形有初步认识后，再让学生举例说一说自己所知道的轴对称图形，以及生活中常见的轴对称图形模型或物品。在学生进行探讨和发言的过程中，教师要起到积极引导的作用，让学生自觉主动的参与到学习中，这样不但加强了师生之间的互动，也促进学生对数学知识理解及掌握程度，使其能够自主积极的进行学习，提高数学课堂的教学效率。

二、运用问题情境，加强师生互动

互动教学模式目前已经成为最实用且有效的学习方法，主要指教师根据教材上的内容创设问题情境，提出相关问题，这样能极大限度的调动学生学习积极性，激发其对于数学学习的兴趣，从而让初中生能够进行更深度的思考，最终通过师生间的互动及探讨所得出相应结论的教学形式。在以往的课堂教学中，多数教师并不注重师生间的互动，而数学本身就是较为单一枯燥的学科，没有互动的课堂则会更加沉闷，这就会导致学生课堂参与度不高，数学教学效率也难以提升。因此，教师在教学中应及时优化教学模式，多运用问题情境，让课堂气氛活跃起来，让初中生自觉参与到课堂学习中。但是需要教师注意的是，在课堂教学中，不能盲目的向学生提问问题，而是要根据教材内容向学生有针对性、有目的性的提问，其目的是要通过提问让初中生更好的理解课堂知识，与教师形成有效互动，进而推动互动课堂的构建。

以《旋转》一课为例，教师在教授本课时，应根据具体的教学内容创设问题情境，向学生提出有针对性、有目的性的相关问题，并让学生自主积极的进行思考：1、数学中的旋转是什么意思？2、若将圆形的图片进行旋转，会发生什么变化？3、图形旋转的过程中有一条中心线，那么是否能找到这条中心线？4、谁能分别将圆形、长方形、四边形等图形在旋转的过程中找到中心线？这些问题则是根据本节的教学内容所提出的问题，这样的提问能激发学生探究的欲望及学习数学的兴趣，从而使其能自主积极的进行思考。在一问一答的过程中无疑加强了师生间的有效互动，促进初中生更好的理解课堂知识，提升其动脑动手的实践能力，进而可以在提高初中数学课堂教学效率的同时让学生能够全面发展。

三、组织小组合作，加强生生互动

在初中数学的教学过程中，不仅要加强教师与学生之间的互动，而学生之间的互动同样也是十分重要的。教师应根据教材上的内容选择合理的教学方式，以提高数学课堂的整体教学效果。学生之间的互动则可以运用小组合作的学习方法，这种学习方法是十分有效的，以小组为单位，让初中生能够在一个良好的氛围内进行学习，与其他学生进行有效的沟通与交流，在这一过程中提高自身对课堂知识的理解。教师在组织小组合作的学习，要科学合理的进行分组。首先要充分了解每个学生的具体情况，教师应将学习成绩较为优秀、格开朗的且善于表达的学生，与成绩较差、性格沉闷且不爱表达的学生进行合理分配，切忌在分组时产生分歧。这样不但能让性格开朗的学生去带动性格沉闷的学生，将课堂气氛变得活跃起来，还能让初中生在小组合作的学习中取长补短，相互学习，实现共同进步，同时通过沟通交流加强了学生间的互动，提高其团队合作意识，进而促进初中数学课堂教学效率的提升。

同样以《轴对称》一课为例，教师可以组织小组模式的方法进行合作学习，根据教材上的知识内容，例如生活中存在的一些轴对称现象以及轴对称的共同特點等，让初中生围绕这一教学主题，在小组合作模式的学习过程中进行有效的沟通交流，鼓励学生动手用绘画或做手工的形式将轴对称表达出来。这样不但能极大程度激发初中生学习数学的兴趣，还能加强学生之间的互动，有效提高实践能力及创新能力，让学生主动积极的进行学习，确保初中数学课堂的教学效率。

总结：

在新课改的背景下，初中数学教师应更新自身的教学理念，运用多样化的教学手段，正确认识到学生才是学习路上的主体，有效的开展互动教学，以强化师生间及学生间的互动。激发初中生对数学学习的兴趣，使其能全身心的投入到课堂学习中，不断提高初中生对数学知识的理解与掌握能力，同时通过生生互动实现共同进步，确保初中数学课堂的教学质量。

参考文献：

[1]张奇.初中数学课堂互动教学模式研究[J].读写算，2021（25）：153-154.

[2]高旭程.浅谈初中数学导学互动教学模式的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）：45-46.1564D313-4F1A-4379-B85D-61E1B407A111