情境创设在幼儿园语言教学中的应用

杨云利

【摘要】语言是人类相互传递信息的重要方式之一，是人们诉诸情感、信息传递的重要媒介。幼儿阶段主要针对的是3～6岁的低龄儿童，这个时期正是幼儿语言发育速度最快的阶段，在此期间，如何培养孩子的语言表达能力和交流能力就成为幼儿教学的关键性问题。那么选择合适的教育方法就成为幼儿园语言教学中的重要关键点。经过长时间实践证明，通过情境创设的方式培养幼儿的语言能力和表达交流能力，对于促进幼儿多元化发展有着重要意义。本文就情境创设的重要性以及如何进行情境创设展开探究。

【关键词】情境创设;幼儿教学;语言能力;应用

引言：俗话说，一切要从娃娃抓起，幼儿阶段幼儿的主要学习任务之一就是培养幼儿的语言交流能力，而情境创设作为语言教学活动中的有效途径之一，让孩童在寓教于乐中不仅学习了日常生活知识，也学会了如何去表达自己的思想和感受，能从多个层次多个角度锻炼孩子的语言表达能力和交流沟通能力，引导幼儿“想说、敢说、会说”，促进幼儿全面发展，实现幼儿教师教学水平的不断提升。

一、情境创设在幼儿语言教学中的重要性

幼儿园阶段的小朋友对于新鲜事物有着强烈的好奇心和探索欲，而幼儿园是低龄儿童日常生活的主要场所之一[1]，是幼儿接受并能使用到语言的所在地，生活化、情景化的语言更能让幼儿更为快速地接受需要学习生活学习常识，也是家庭教育缺失之后的重要教育环节，家庭是主要的生活场所，小朋友很大程度上受到亲人的影响，语言教学并不能达到理想的效果，但在幼儿园内，由于环境等各方面的影响，幼儿能够最大限度地进行系统的语言的相关锻炼，而情境创设能够进一步将语言教育渗透到孩子成长的方方面面，真正让孩子成为语言的主导者，切实提高幼儿的语言能力。

二、幼儿园语言教学中情境创设的途径

（一）利用现代化教学手段创设教学情境

由于经济社会的跨越式发展，利用多媒体资源进行授课在现代化教学过程中的应用也越来越广泛，教师可借助多媒体的高效、便捷式、信息量大的优势来创设语言交流环境，这样在教学过程中能够更为快速地集中孩子的注意力，最大化地激发孩子们的学习兴趣。比如在学习《阳光少年》的儿歌的时候，传统的教学方式中，教师唱一句幼儿学一句，这样的教学方式不利于教学质量的提高。教师利用多媒体课件播放这首儿歌，孩子们在受到听觉、视觉能多方面的感官刺激的时候就会集中注意力去听课，而幼教在这个过程中通过控制多媒体课件的播放和暂停来跟小朋友进行多方互动。在这个过程中，不仅教授了儿歌，还锻炼了小朋友的乐感和语言交流能力，还能增进师生之间的感情，让孩子们从音乐中，从交流中感受到语言的魅力。

（二）通过高參与度的游戏创设教学情境

幼儿园的小朋友们性格活泼好动，对于各式各样的游戏，他们自是满心欢喜，相信无论是大班还是小班的孩子都能够积极地参与到游戏当中。因此，教师们可以在课上以及课件与幼儿进行游戏活动来锻炼孩子的语言表达能力，这样孩子们的接受度会更高，也能够充分调动幼儿的学习积极性，锻炼孩子们的语言能力。例如老师带领着孩子们玩老鹰捉小鸡的游戏的时候，老师可以问孩子们谁来当老鹰，谁来当母鸡，由于孩子们好玩的天性，想要每个角色都去体验一遍，这个过程中，既充分调动了孩子的积极性，也在玩游戏中锻炼了孩子们的责任感，在这样高参与度的活动中创设游戏情境，既营造了愉悦的交流氛围，也打开了孩子们的心扉，在不知不觉中提高了孩子们的语言交流能力。

（三）通过具体的生活情景来创设教学情境

语言作为一门工具性语言，无论是日常的生活学习，还是日后的工作，都需要语言来表达主观情感和思维逻辑。而在幼儿园教学过程中，教师应注重利用幼儿自理能力发育不完全的这个特点，在就餐时间以及午餐时间，结合具体的生活环境，让幼儿根据环境熟悉教学环境来进行语言能力的锻炼。比如很多小朋友中午都留校进行午餐，在进餐时间，教师有序组织好幼儿进行排队，鼓励幼儿自主选择想要吃的食物。在此过程中，如果小朋友存在不正确的表述时，教师在一旁及时进行纠正，久而久之，不仅提升了幼儿的认知水平，也从生活化的角度锻炼了孩子们的表达能力[2]。

教育家苏霍姆林斯基说：学龄前期和学龄初期阶段在很大程度上预先决定一个人的未来。因此，教师要根据不同幼儿的不同特点来进行情境教学，又因为小朋友们性格迥异，引导幼儿尝试说出自己内心的想法和对事物的看法，尤其是性格内向的小朋友们，教师们应该给予他们更多的关注，比如在日常交流中多多提问，多给予眼神上的肯定并不断鼓励小朋友们敢于表达的勇气，潜移默化地影响其他的小朋友也参与到交流互动中来。

结语：幼儿园时期是培养低龄儿童语言运用表达能力极佳的阶段，所以教师要通过多种方式多种情形，为幼儿创设类型丰富多样、多彩多样的语言情境，促进小朋友的语言能力的提升，促进孩子多元化发展战，希望创设情境的教学方式能够促进幼儿语言能力的日臻成熟。

参考文献：

[1]朱琳枫.情景化教学在幼儿园教学中的应用探究[G]，儿童大世界，2018（09）.1

[2]龚艳青.幼儿园语言教学情境的创设[G]，素质教育论坛，2017（04）.13DC19304-5FFB-4E5C-862B-B3170A3FEE0A