给孩子一定的空间

吴小凤

【摘要】近年来颁布的各项教育政策与陶行知先生的重要教育思想之一“生活即教育”可以说是不谋而合，学习的目标绝不仅仅关乎分数，而是要通过良好学习习惯和学习方法的养成来帮助学生更好地生活。为了贯彻落实教育部有关双减文件政策，树立科学的教育观，切实提高学校教育水平，使其更好符合学生的教育规律和身心发展，落实"双减"工作尤为重要，而对于学校而言工作侧重点就在于如何有效减轻学生过重的作业负担，要将此项工作落实到位，必须要结合课后服务活动的落实和推进才能真正起到事半功倍的良效。各个省市推动课后服务活动的实施，对课后服务活动的范围和时间、课程内容、教师工作安排、特殊保障措施等方面提出了要求，出现了“5+2 "模式，增加了学生在学校的时间。每天在学校多出的两个小时的时间段里学生应该做什么，学校可以提供什么内容成为所有学校应该认真思索的问题。

【关键词】学校管理;课后服务活动;全面发展

陶行知先生说自然教育是把教育融入到自然之中，用自然来教育，为了促进自然向前发展而开展的教育。陶行知“平民教育”“乡村教育”“生活教育”“民主教育”“创造教育”“教学做合一”“爱满天下”“生活力教育”等教育思想、教育理念对当今教育界有着至关重要的作用。 近些年来，由于家长工作繁忙，其下班时间与学校放学时间不匹配，导致学生可能在放学时间无人接送和放学期间学生一些娱乐、艺术和体育课余活动无法实现等现象的产生，以往家长为了解决这一现象带来的问题，想出的办法就是其将孩子送往校外培训机构或儿童托管中心。学生可以从放学后到父母下班前这段时间接受课外培训机构提供的托管服务或兴趣班服务。在教育部提出有关落实课后服务活动的建议之后，在教育部门的指导和监督下，学校可以引进有资质的课外培训机构或自行组织活动，为在校学生提供课外服务。至此，课余服务活动在促进学生全面发展的需求下应运而生，学校应认真落实好课后服务活动。

一、提高教职工素养，提高课后服务质量

加强教师职业道德建设。教师是一种平凡而伟大的职业。与其他职业相比，为学生服务的学校工作人员必须具备卓越的素质和敬业精神。只有真正热爱教育和教育，他们才能成为合格的教育者，从而实现自我价值，实现自我满足。对于课后服务的质量而言，教师是关键因素之一，所有教育成果的好坏跟实施的教师有很大的关系。

我们应该重视教师专业观念的指导。对于党的教育方针政策和党和国家倡导的新思想、新观念，校长不仅要带头学习、带头实践，还要指导和帮助教师在日常教育活动中贯彻落实。这种概念既具有远见，又有方向性。指导老师正确地认识德、智、理、美、劳的全方位培养，社会主义素质教育的丰富内容、基本价值和终极内涵也应该让每一个老师都意识到，我国特色社会主义素质教育的优越性和特色。这也是当前和今后在教师队伍工作中需要持续推进的一个重点工作。要注重教师队伍专业化建设。教师队伍专业化的关键，是爱国、爱教、热爱学校。教师队伍要有为国、为民、为社会服务的使命感和责任心，要有处处以身作则、时时以身作则的勇气和决心。目前的教师培训忽视了教师职业精神的培养，尤其是理想信念和师德的培养。只有让教师意识到自己的职业使命和职业价值，树立牢固的职业信念、强烈的职业兴趣和强烈的职业责任感，才能在日常教育教学中具有高度的教育意识和改革意识，发挥持久的职业热情，充分展示职业才华，实现完整的职业目标。

二、秉承行知理念，开展多元化活动，促进学生全面发展

陶行知先生曾經说过这样一句话：“我们要解放孩子的空间，让他们去感受大自然的花草，树木，青山，绿水。”俗话说：“没有活动，就没有教育。”没有丰富多彩的课程类别，就没有学生享受的教育。尤其是在后期服务阶段。在“双减”的背景下开展的课后服务活动，会使学生在校园里度过更多的时光，仅仅依靠教师讲更多课或者让学生做作业来打发这段时光，不仅对学生身心健康毫无益处，还会使学生得到更多疲惫感以及产生放弃学习的想法。因此在课后服务中，学生应该能够参加各种课外活动。学生可以根据自己的想法和爱好选择自己喜欢的俱乐部参加。在参与过程中，突出每个学生的个性，展示自己的优势，让每个学生找到自己的位置，了解自己，审视自己，感受自己的重要，让每个学生在活动中找到玩伴、同伴和伙伴，这能成为他们爱上学校和学习的重要原因。

开展多元化活动，培养学生全面发展。首先，全面发展有一层深刻含义即学生的德智体美劳样样发展。这五种教育之间的关系可用一个不是很精准的比喻来说明：美德是基础，智慧是分支，身体是土壤，美是花朵和树叶，劳动是果实。德、智、体、美、劳教育相互依存、相互作用、相辅相成、不可分割，共同服务于“立德育人”的根本目标。培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，不仅是推动社会主义社会稳步发展的需要，也是培养新时代健康美丽的社会主义公民的需要。这一目标在教育的社会服务功能和个人服务功能上是完全统一的，对个人来说，是实现德、智、体、美、劳的一体化发展;对国家和社会来说，是为社会和国家培养“完美的建设者和接班人”;对于教育来说，全面发展是“完整教育”的实现。加强德育教育，不仅要把学生培养成遵纪守法的合格公民，而且要爱党爱国;加强智育教育，不仅要教会学生学习和掌握各科知识和技能，而且要教会他们独立思考、主动探究、追求真理。加强体育活动，不仅要培养学生的基本运动技能，而且要帮助学生树立健康教育的观念，提高身体素质，磨练意志。加强美育，不仅要重视音乐、美术、舞蹈等艺术知识和技能的教学，而且要坚持艺术教学，提高学生的审美和人文素养;加强劳动教育，不仅要让学生尊重劳动、热爱劳动，而且要让学生明白劳动的意义，创造新的劳动价值。

有许多类型的活动可以应用于课后服务活动：第一，设计“简化和个性化”作业，提高质量，减轻学生负担。各学科教师认真备课讨论，根据学生学习情况分析，进行总体规划，布置合理作业，让学生充分发挥主观能动性，实现科学的时间管理，提高作业质量，减轻作业负担。二是开展阳光体育活动，增强学生体质。学校利用课后服务时间，开展篮球、足球、羽毛球等社团教学活动，让学生在强身健体的同时，释放一天的学习压力和疲惫感，有效促进身体负能量清零，做到劳逸结合。三是开展动手实践活动，培养创新能力。

结束语：

少年强，则国强。在重视文化教育的同时学生的体质健康和艺术素养也不容忽视，只有让学生全面均衡发展，才能培养出合格的社会主义建设者，才能取得中华民族伟大复兴的胜利。加强素质教育不是学校教师的单方面任务，而是要在素质教育和学生全面发展之间取得平衡。教育并不是急于求成，而是一项长期的工作。推动学生德智体美劳的全面发展是一项长期的任务，希望学校能认真落实课后服务活动，推动我国中小学生德智体美劳教育的全面发展。

参考文献：

[1] 周云. 深化"课后服务"，有效提升学生体质[J]. 江苏教育， 2021（80）：2.

[2] 高福勇， 高梓壹. 浅谈培养中小学生德智体美劳全面发展的方法[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2020（10）.