提高初中生物教研活动有效性的方法探讨

摘要：以促进教学发展作为最终目的，要求应切实落实教学在方法以及模式等方面的创新工作。建立在新课程改革背景下，以初中生物课程为例，要求教师应以良好教研活动作为基础，提升教学效率。本文以初中生物教研活動作为研究方向，对提升其有效性方法进行了具体分析，以供参考。

关键词：初中教学；生物教学；教研活动

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0057

引言：就哲学而言，以运动发展视角看待事物，可将其思想观念进一步应用到教学工作中，以教学实践出发，完成对教学方法与模式的总结，实现有效教学创新。通过教研活动，能够实现对教师教学水平的提升，通过改进教学中存在的问题，保障教学质量。

一、初中生物教研活动有效性方法

1.加强组织建设

完善的组织建设，能够为教研活动开展提供有效保障。正常而言，在教研组织机构中，教务处处于核心位置，通过层级推进，优化教研活动落实，在这一过程中，要求校领导应提高参与度，为教研活动提出有效建议。由教师作为主干力量，以教学活动作为基础，通过做好教研活动，促进教学质量提升，最终受益于学生[1]。

2.注重理论学习

以实践作为基础，理论是其高度总结，同时，以理论作为指导，可有效促进实践活动的开展。两者具有相互促进的关系。以生物教研活动有效性提升展开分析，要求教师应具备相应的理论基础，通过强化理论学习，实现自身水平的优化，使学生能够得到更好的教育。

3.丰富活动形式

教育改革的推进，实现了教育理念的更新。传统教研活动已经无法满足当前教育的需求，信息网络技术的应用使教研活动形成了具有动态化特点的教研空间，有利于资源共享，实现有效利用，避免了传统教研活动中资源较为分散的情况，通过促进资源的整合与集中，实现教学质量优化。

二、初中生物教研活动开展方法具体实践

在初中生物教研活动中，通过完成具体的方法分析，应有效将其应用在具体实践中，树立教师榜样，起到对学生的引领作用。同时，通过加强专业建设，实现资源的有效利用，可进一步提升教研活动的有效性，促进教研工作顺利开展。

1.发挥教师榜样作用

提升初中生物教研有效性，应以教师的培养作为首要前提，确保课堂最终呈现效果。首先，针对年龄相对较大的教师，学校应加大培训力度，促进其观念以及思想进步，保障教学与时代发展的一致性。通过完善教学理念，实现对教学方法的更新，并进一步应用到教学中，使学生在良好氛围的引导下，提升学习效果，优化教研效果。针对年轻教师，学校可安排具有丰富教研经验的教师对其进行指导，促进教研工作整体水平提升。最后，学校应积极组织相关评奖活动，提升教师教研参与度。

例如，在《绿色植物的蒸腾作用》一课中，学校可组织教研经验丰富的教师进行公开课展示，由年轻教师前往旁听，学习经验。同时，在授课完成后，应强化教师之间的沟通，完成教学经验的分享，开拓年轻教师教学思路，实现教学模式以及方法的优化，提升教研工作效率[2]。

2.优化专业引领

针对初中生物教研活动，要求学校应高度重视专业引领问题。首先，通过提升教师阅读量，实现对教师正确教学观念的引导，促进其与教研活动的有机结合，提升教研活动有效性。同时，应注重教师专业素质培养，结合新课改要求，实现教学方式的完善与创新，将课堂主体归还给学生，提升学生在课堂中的参与度，激发其学习兴趣。建立在学校的引领下，教师应明确教学目标的树立，围绕教学目标，完成相应的教研活动，提升工作开展的针对性、有效性。

例如，在《显微镜的构造与使用》一课中，在课前，教师应以问题作为教学导入，实现对学生兴趣的吸引。“显微镜是做什么的？由哪些构件组成？具体怎么使用”使学生能够明确学习重点，学习活动的开展更具有针对性。在完成初步学习后，教师应对学生进行分组，集中对问题加以讨论，教师在巡视过程中，对学生进行思路上的引导，促进学生自主学习能力，使其思维能力得到了一定的锻炼。同时，通过这种教学模式，教师的角色得以转变，提升了学生在课堂中的作用，推动教研活动的有效性。

3.教学资源有机利用

在初中生物教研活动中，应确保教学资源的有效利用。可通过举办相关交流活动，加强各学校之间的联系，实现有效教学沟通。同时，学校应加强硬件设施的完善，促进课堂效率提升。

例如，在《动物在生物圈中的作用》一课中，教师可借助多媒体，完成课件的制作，使学生得到的知识学习更具有完整化的特点。同时，教师可提前制作相关视频，在课堂中进行播放，引导学生正确理解动物在生物圈中的作用，实现对学生注意力的吸引，促进学习效率。除此之外，学校可开展相关教案评选活动，优化教研人员创新意识，实现教师专业素质的提升，确保教研活动有效开展。

结论：教研活动的开展主要为日常教学服务，完成对教师疑问的解答。以教师层面出发，通过教研活动，可进一步促进教师专业水平的进步。结合教研活动开展，应保障教师在主题选定过程中的参与权，确保活动能够与实际相符合。同时，活动开展应不局限于一种形式，包括对比、案例分析，均可涵盖其中，提升教研活动的灵活性。

参考文献：

[1]韩佳佳.乡村初中语文教师教研活动的现状与对策研究[D].山西师范大学，2017.

[2]李静文.石河子市初中英语教研活动有效性研究[D].石河子大学，2017.

作者简介：王霞，1982. 01. 12，女，山东青州人，汉族，二级教师，大学学历，研究方向：初中生物教育教研。

（作者单位：山东省青州市旗城学校 262500）