写好外貌，书法来支着儿

◇江苏省盱眙县实验小学 王书花

六上第八单元人文主题是走近鲁迅。《少年闰土》中，鲁迅寥寥数笔便将初次相见的闰土写得栩栩如生。写好外貌可不简单，本班学生到底处于怎样的水平呢？张祖庆老师的写作课《十胞胎打假》中说学生在描写外貌时，笔下十个同学都是“水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴”。他打趣道：“这十个同学的祖先都来自水汪汪县、高鼻梁镇、樱桃小嘴村。”我班学生毕竟六年级了，不会也是大眼睛、高鼻梁、樱桃小嘴吧？可是，不写不知道，一写吓一跳。

一、写作困境

蒋琪琪笔下的罗曼妮、许庭钰笔下的陈心如、姜楠笔下的张羽、王丽丽笔下的刘欣怡，清一色“大大的眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴”，像这样的女生还有好几个，向立、胡志涵这两位男生，竟然也是这样的外貌。

二、学科融合

作为“学科统整视域下的广写作教学研究”课题组成员，源于对书法的喜爱，我发现书法学科中藏着诸多写作的秘妙，便准备借书法知识为写外貌支着儿。

我出示楷书四大家和他们的代表作《九成宫醴泉铭》《颜勤礼碑》《玄秘塔碑》《妙严寺记》的片段，引导学生欣赏的同时，说说给自己留下的印象。他们各抒己见：颜真卿的笔画很粗，特别有气势；柳公权和颜真卿的字形很相似，只是笔画细了很多，而且有棱有角。学生很有眼力，这就是语文园地八中提到的“颜筋柳骨”。赵孟頫的字线条流畅，看起来特别秀气；欧阳询的字体稍长，笔画多数偏右。

我又将六年级《书法练习指导》中，楷书四大家写的“書”字出示出来，学生发现四个“書”各有特色。有了这一环节的观察、思考，我再出示颜真卿《颜勤礼碑》中的另一个片段，让学生猜猜是楷书四大家中哪一位的作品，学生很轻松就猜了出来。因为颜真卿作品笔画厚重，大气磅礴。他们领悟到楷书四大家的地位之所以无人可取代，是因为他们都有自己独特的风格，自己写外貌也不能千人一面，而要与众不同。

外貌，除了五官，可写的还有很多，那到底该写什么呢？我们再回到鲁迅笔下的少年闰土，从他的外貌学起。“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”学生发现鲁迅没有写闰土的眼睛、鼻子、嘴巴，而是抓住闰土的肤色、脸型、服饰——小毡帽和银项圈进行描写。继续探究时，他们发现闰土的皮肤呈紫色，是因为他生活在海边，下文闰土讲的稀奇事无不发生在海边；圆脸显得他很可爱；小毡帽是当时绍兴农村的特色；银项圈则看出家人对他的疼爱。惜字如金的鲁迅，每一处外貌描写都是为了表现人物的特点，为接下来发生在人物身上的事件作铺垫。课本中有两个孩子聊天的插图，学生结合外貌描写，轻松判断出站着讲得眉飞色舞的就是闰土。

笔者又给学生补充了中年闰土的外貌描写，鲁迅对中年闰土外貌的关注点发生了变化。“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。”一顶“破”毡帽，一件“极薄”的棉衣，道出中年闰土家境的贫寒。“先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。”“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”肤色变了、皱纹很深、眼睛周围红肿、手变得更粗糙了，这一系列的外貌描写，无不诉说着中年闰土生活的艰辛。

同样是闰土，鲁迅为了表现他的不同特点，写作的侧重点也不同。这和六年级上册的书法教材，第一单元第2课“突出主笔”有异曲同工之妙。主笔就是最突出、最引人注目的笔画，如“九”的横折弯钩，应占据较多空间、笔势舒展。接着出示“心、也、成、户”让学生上台点出它们的主笔画。写好主笔画，整个字就成功了一大半；同样的道理，写外貌抓住主要特征，整篇文章也就成功了一大半。

为了激发学生学习的兴趣，进一步巩固外貌描写应关注人物的特征，我设置了一个知识配对小游戏。

三、生花妙笔

我和学生一起回顾写外貌的要领：抓住同学的主要特征，凸显出他们的性格、品质、生长环境等的特点，为接下来的写事服务。学生再次进行外描写貌，看同学们能否猜出自己写的是谁。

李钰泽写道：“他一张胖胖的小脸，腮帮子鼓鼓囊囊的，就像含了什么东西似的。一头乌黑蓬乱的头发，就像乱稻草缠绕在一起。微微挺起的小将军肚，再搭配上啤酒桶一般圆滚滚的身材和两条小象般粗壮的小短腿，那才叫一个憨态可掬。”他话音刚落，班级同学便笑着嚷道：“他写的是向炘立。”“没写眼睛、鼻子、嘴巴，你们怎么就敢断定他写的是向立？”我故意唱反调。“向立腮帮子鼓鼓的。”“向立每天到校都很迟，他早晨肯定起得晚，没来得及梳头，所以头发像乱稻草。”“向立肚子胖胖的、腿短粗，很有劲！”李钰泽将向立独特的外貌描写得淋漓尽致。

“她下巴有一颗小黑痣，如同一粒黑芝麻。”“她很瘦，可是一到冬天，就把自己穿得胖乎乎的，像个大圆球。”“两条眉毛像两只活泼的小鱼儿，每天上下跳动。”“口罩女侠眼睛往下被浅蓝色的口罩给遮住了，刘海又很长，遮住了眼睛，她的脸就只剩下口罩和刘海了。”“他带着牙套，嘴巴很大。每次他开怀大笑时，我就会想到钢铁侠。”学生的外貌描写不乏神来之笔，这次融合，帮助学生突破外貌描写千篇一律的难题。

今后，我将继续从书法中汲取写作精华，让学生在享受书法文化濡染的同时，也能妙笔生花。