大学生自尊水平及人际关系的相关研究

龙湾妮，王畅

(1.青海师范大学，青海西宁 810001；2.榆林市第五医院，陕西榆林 719000)

大学生自尊是大学生个体在社会实践过程中所获得的一种对自己积极的评价与情感体验。随着社会的进步与发展，社会各界越来越多的人开始重视人的自尊，更多的学者投入到自尊的相关研究中[1]。当代大学生的自尊水平是否存在性别上的差异，城镇与农村学生的自尊水平是否有显著差异等问题还没有准确结论，如我国学者万正维等人的研究表明城市大学生的自尊水平最高，农村次之，乡镇学生的自尊水平最低。而国内学者李明湜在研究中未发现大学生自尊水平在城乡方面存在显著差异[2]。所以对于大学生自尊水平的研究也是很重要并具有时代及实践意义。

人际关系就是人们在交往中，心理上相互联系，相互影响、相互制约的关系。现代社会人与人之间的联系越来越多，建立良好的人际关系已经成为当代人生存的基本技能。作为新时代的大学生，对于人际关系的要求越来越高[3]。国内学者谢宇格的研究表明人际交往困扰仍是造成大学生产生心理问题的重要原因之一。关于人际关系的研究有许多，主要集中在人际关系困扰的原因分析及人际关系的影响因素方面[4]。所以，对于大学生人际关系的研究十分重要，希望通过该研究能让大学生们开始重视人际关系，发展自己的人际交往能力。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

采取随机抽样方法抽取青海省几所高校大一至大四的在校学生，共421 人。

1.2 研究方法

1.2.1 测量工具

（1）自尊水平量表。

罗森伯格自尊量表是最常用的自尊测量工具。量表分四级评分。总分范围是10～40 分，分值越高个体自尊水平越高。罗森伯格自尊水平量表信度在0.59～0.906 5，内部一致性信度和分半信度在0.7 以上，重测信度是0.85.具有较高的信效度，适合该研究。

（2）人际关系量表。

郑日昌的人际关系诊断量表，是一份人际关系困扰的诊断量表，总分在0～28 分，分值越高在人际关系方面的困扰程度越大。该量表重测信度是0.86，分半信度0.78。具有较高的信效度，符合该研究的要求[5]。

1.2.2 统计方法

使用SPSS 22.0 对所得数据进行录入、分析，包括描述性统计分析、独立样本t 检验、Pearson 相关等统计方法。

2 结果

2.1 大学生自尊水平的结果分析

独立样本t 检验结果表明，大学生自尊水平在性别、是否独生子女、生源地上并无显著差异（P＞0.05），如表1 所示。

2.2 大学生人际关系的结果分析

2.2.1 大学生人际关系在性别上的差异

人际关系困扰程度上的独立样本t 检验结果表明，大学生人际关系困扰程度在性别上存在差异，其中交际及异性朋友交往方面存在显著差异 （t=2.849、2.719，P=0.038、0.047），如表2 所示。

2.2.2 大学生人际关系在是否独生子女上的差异

人际关系困扰程度上的独立样本t 检验结果表明，大学生人际关系困扰程度在是否独生子女上存在差异，其中交际、待人接物、异性朋友交往方面存在显著差异 （t=2.941、2.760、2.859，P=0.022、0.048、0.021），如表3 所示。

2.2.3 大学生人际关系在生源地上的差异

人际关系困扰程度上的独立样本T 检验结果表明，大学生人际关系困扰程度在生源地上不存在显著差异（P＞0.05），如表4 所示。

2.3 大学生自尊水平与人际关系的相关关系的结果分析

为了了解大学生自尊水平与人际关系的相关关系，运用Pearson 相关进行分析，结果如表5 所示。

结果表明，大学生自尊水平与人际关系困扰程度呈负相关，也就是说大学生自尊水平与人际关系呈正相关。即自尊水平越高的大学生，他的人际关系就越好，自尊水平越低的大学生，他的人际关系就越差，人际关系方面的困扰就越多。从相关系数大小可知，大学生自尊水平对交际方面的困扰程度影响最大，说明自尊水平越高的大学生在社交活动与交朋友方面越积极，能够参与集体活动、结识同伴，自尊水平越低的大学生在社交方面的困扰越多[6]。

表1 大学生自尊水平在性别、是否独生子女、生源地上的独立样本t 检验

表2 大学生人际关系困扰程度在性别上独立样本t 检验

表3 大学生人际关系困扰程度在是否为独生子女上独立样本t 检验

表4 大学生人际关系困扰程度在生源地上独立样本t 检验

表5 相关性

3 讨论

3.1 关于大学生自尊水平的讨论分析

随着时代的进步，大学生的生活越来越丰富并且接受的教育越来越全面，能够锻炼各方面的能力，掌握一定的基础知识与社会能力[7]。该研究结果表明在性别上大学生自尊水平没有显著差异，可能是随着经济的快速发展，学校、家庭及个人对于大学生的自尊的培养越来越重视，并且男女的性别差异在逐渐缩小，在男女生的培养方面也都是平等对待[8]。所以会出现男生与女生的自尊水平无显著差异。该研究显示大学生自尊水平在生源地上并无显著差异，这与大多数研究结果一致，可能是当代大学生都是在我国飞速发展的时期出生的，城市与农村的差距在不断缩小，并且现在农村也越来越重视孩子的教育问题，提高了农村孩子的教育水平，所以城市与农村孩子的自尊水平差异不显著[9]。该研究结果显示大学生的自尊水平在是否独生子女上无显著差异，可能的原因是当代大学生中的一部分虽然是非独生子女，但家中孩子并不算太多，所以对于孩子的教育及培养方面独生子女与非独生子女的差异并不算太大。社会的进步及经济的发展让当代大学生的整体素质有所提高[10]。

3.2 关于大学生人际关系的讨论分析

该研究结果显示大学生人际关系困扰程度各维度分数有高低，整体上人际交往困扰程度得分均较低，说明当代大学生人际关系较好，但仍然存在一些关于社交活动、交朋友等方面的人际关系困扰[11]。该研究显示当代大学生的人际关系在性别上存在显著差异，这与国内学者熊峰等人的研究结果一致,但与朱君等人的研究存在差异。可能是女性在语言方面的先天优势以及男女生在个性上的差异的原因[12]。该研究结果显示大学生人际关系在是否独生子女上存在显著差异，可能是由于非独生子女家庭中的孩子从小与自己的兄弟姐妹相处，身边有同龄人交流，但独生子女的大学生建立属于自己的人际关系较晚，在家庭中也是处于主体地位，形成了以自我为中心的性格特征，在人际关系中往往忍耐度低[13]。该研究显示大学生人际关系在生源地上无显著差异，可能是随着当代城市与农村差距的缩小，越来越多的农村孩子有机会接受正规教育，提高自身素质，并且农村的孩子在进入大学后有同样锻炼与成长的机会[14]。

3.3 关于大学生自尊水平与人际关系两者关系的讨论分析

该研究表明大学生自尊水平与人际关系的困扰程度之间呈显著负相关，即大学生自尊水平与人际关系之间呈正相关。自尊水平高的大学生对自己的评价比较积极，在人际交往中更多地从积极地角度去理解遇到的问题及别人的言行，能够相信自己可以处理好遇到的问题与挫折，积极参与社会实践[15]，同时，这将会促使大学生与他人进行积极的情感交流，建立良好的人际关系。而低自尊的大学生对自己的自我评价偏否定，对自己的态度是消极的，对自己在人际关系方面遇到的困扰不能很好地处理，从而导致人际关系不良[16]。所以对于当代大学生，提高他们的自尊水平是改善其人际关系的有效途径，让大学生对自己有积极乐观的认识，是帮助他们形成健康心理的必要条件。