微课在初中数学翻转课堂教学中的应用探究

邓丰

【摘要】随着社会的发展和教育观念的变革，传统的教育观念和教学模式已经无法适应当下初中课堂的需求，创新教学模式已势在必行.微课作为一种新的教学模式出现在了初中的课堂上，它的出现不仅促进了教师的教学和学生的学习，更为翻转课堂在初中教育阶段的实施提供了便利条件和有力保障.那么如何将微课和翻转课堂有效结合，本文将以初中数学为例，对微课在初中数学翻转课堂教学中的应用进行探索和研究.

【关键词】微课;初中数学;翻转课堂教学;应用

在新课改的教学背景下，微课逐渐被应用在初中数学的课堂教学中.随着翻转课堂教学模式的出现，微课成为教师教学的有效手段，教师在课前导入、基础知识教学、课后复习等教学模块中无不在使用微课进行辅助教学，在提高教学效率的同时，有效提升了学生的学习效率，因此微课在初中数学翻转课堂中起着越来越重要的作用.

一、概念解析

（一）微课

微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源.视频教学是微课的重要组成部分，包含了教学设计环节、课堂教学课件、课后练习、课后反思、课后点评等教学内容.微课有别于传统教学方式，又是在传统教学方式的基础上发展和创新的新型教学模式[1].

（二）翻转课堂

翻转课堂就是将课堂时间和课外学习时间翻转过来，鼓励学生在课堂外进行自主学习，教师则充分利用课堂上的时间查漏补缺，对学生进行有针对性的指导，解决学生在微课学习中遇到的问题，加深学生对知识的理解.学生需要自己在课前完成对知识的自主学习，教师不在课堂上进行知识的讲解，这打破了传统教学模式，学生可以看视频在网上学习知识，随时随地去查阅需要的资料，学生之间也可以利用网络平台互相交流、讨论，教师也能有更多的时间与每个学生交流、沟通.在课后，则要求学生对学习进行自主规划，教师进行有针对性的讲解和指导，以此来培养学生自主学习的能力，让学生真正融入学习中，加深对知识的理解和掌握.翻转课堂是新课改的重要组成部分，它不僅可以增加学生的学习灵活性和主动性，同时顺应了社会的发展，让学生享受到信息技术给学习带来的积极变化，改变了传统模式的教学，引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革[2].

二、初中数学课堂教学的现状

（一）学生缺乏学习热情和自主学习的能力

在目前的初中数学课堂教学中，大多数教师还是采用传统的教学模式，教师在前面讲，学生在下面被动地听;教师在课堂上提出问题，学生进行作答;教师布置课后作业，学生去完成.这样枯燥的学习模式很难有效激发学生的学习兴趣，降低了学生的学习热情和学习效率，影响整个数学课堂教学的质量和效果.另外，有些教师在教学过程中虽然可以很好地完成教学任务，但是却忽视了自主学习能力对学生的作用，导致学生离开教室就不知道怎么学习，缺乏自主学习的能力和主动探索的精神.

（二）教学模式相对落后

随着社会的进步和教学改革的推进，传统的教学模式已经无法满足初中数学课堂教学的需要，教师要适应时代的发展，利用信息技术的优势创新教学模式，促进数学课堂教学质量的提升和学生学习效率的提高，让学生成为课堂的主体，让学生变被动学习为主动学习，积极探索、自主思考问题，开发学生的数学思维，促进学生的全面发展.

三、微课给初中数学翻转课堂教学带来的积极影响

（一）给教师教学带来的影响

翻转课堂，顾名思义就是把传统的课堂教学模式翻转过来，让学生自主学习课堂上的知识，教师不再利用课堂时间进行基础知识的讲解，而是利用课堂时间对学生进行有针对性、个性化的辅导，通过师生之间、同学之间的交流学习，发现问题、解决问题，从而完成对知识的掌握，达到教学的最终目的.而微课的核心内容就是教学视频，它的出现促进了初中数学翻转课堂教学模式的发展，给教师的教学带来了积极的影响.首先，微课可以带动课堂气氛，将学生的注意力吸引到学习中来.兴趣是最好的老师，只有提升学生数学学习的兴趣，才能激发学生自主学习的欲望，从而完成学习目标.微课的形式多样化，它可以通过视频动画的方式来吸引学生的注意力，把抽象的知识直观地展示给学生，让学生更好地理解和学习，这弥补了传统教学模式的不足.其次，微课可以为教师展示更多的教学资源，提高教学效率.在翻转课堂教学设计中，教师要为学生准备大量的学习视频，这时教师可以通过网络查询、整理所需要的教学资源，利用微课的形式讲授给学生，方便、快捷.另外，微课能够有效抓住翻转课堂的核心，改变传统的教学模式.翻转课堂的核心就是以学生为中心，让学生自主学习.微课成为教师和学生之间的媒介，它可以将教师录制的教学视频快速传递给学生，让学生进行自主学习，提高学生的学习效率和初中数学翻转课堂的教学效率.

（二）给学生学习带来的影响

翻转课堂教学对学生的自主学习能力有着较高的要求，而自主学习能力的培养是一个从自我管理学习能力的训练、学习心理的转变到自主学习行为形成的过程，需要时间的堆积和不停地进行实践训练.首先，将微课融入初中数学翻转课堂教学中，能够让学生随时随地通过微课视频进行自主学习，打破了传统教学模式的限制，教师可以在微课视频中将知识点与学生感兴趣的东西联系起来，调动学生的学习兴趣，使学生以更饱满的热情去学习、思考、探究.其次，可以让学生接受个性化的教学.微课具有形式多样、灵活、方便、快捷的特点，教师可以根据每个学生的学习特点和学习能力设计出适合他们的微课视频，对学生进行个性化指导，因材施教，增加学生的学习动力，提高整体的教学质量和学生的学习效率.另外，教师可以设计出不同的解题思路和教学风格的微课视频，以此来开阔学生的视野，锻炼学生的数学思维，为以后的深入学习打好基础.

四、微课在初中数学翻转课堂教学中的应用

（一）应用微课进行课前预习，提升预习效率

良好的开始是成功的一半，高效的课前预习会让学生在课堂学习中更加自信，学习效率也会更高.以往的初中数学课前预习都是教师提前布置好学习任务，学生带着问题进行预习，这种模式过于枯燥乏味，限制了学生的思维，降低了预习效率.微课的出现为教师课前预习环节的设计提供了更加丰富的手段，教师可以利用微课视频帮助学生快速掌握预习内容，从而更高效地进行课前预习，节约学习时间.例如，教师在设计一元一次方程的课前预习方案时，可以利用微课视频将生活中的片段播放给学生观看，让学生得到直观的感受，提高学习兴趣.如教师通过微课视频播放一段菜市场买菜的视频，然后提出相关的问题：王阿姨在菜市场买了三斤西红柿，一共花费了8.7元钱，请问：每斤西红柿的价格是多少元？请利用一元一次方程进行解答.教师通过简单的问题设置，帮助学生了解并掌握一元一次方程的概念和特征，加深了学生的印象，提高了学生对一元一次方程知识的运用能力.

（二）应用微课创设教学情境，夯实基础

微课不仅适用于课前预习环节，在课堂教学中同样可以发挥其积极的作用.在初中数学翻转课堂教学中，教师可以设计出不同的微课视频内容，从而烘托出轻松、愉快的课堂学习氛围，点燃学生的学习热情，提高课堂教学效率.比如，在学习和三角形相关的知识时会出现很多的概念性知识，如等腰三角形、等边三角形、直角三角形等，如果教师只是用文字性的叙述去教学，单纯地让学生去背、去记这些概念，那么很难激起学生的学习兴趣，无法达到理想的教学效果.此时教师就可以通过微课将这些概念性的知识用图片、视频片段的形式活灵活现地展示出来，吸引学生的注意力，让学生的眼睛跟着视频的播放、鼠标的移动走，让三角形的形状随着鼠标的移动而出现不同的变化，微课视频的演示加上教师的讲解能加深学生的印象，让学生更好地理解知识，提高学习效率.另外，教师还可以应用微课视频增加翻转课堂教学中与学生之间的互动交流，拉近师生之间的距离，将课堂时间交还给学生，让学生真正参与到课堂中来，提升学生的自主学习能力.

（三）应用微课丰富教学资源，突破重难点知识

初中数学知识的难度相比小学有了很大的提升，函数、三角形、圆等都是初中数学学习的重点和难点，具有明显的抽象思维特征，学生在学习和理解的过程中会遇到各种各样的问题，单一的传统教学方式很难达到理想的教学效果.针对此问题，教师可以应用微课辅助教学，寻找丰富的教学资源来帮助学生更好地理解和掌握这些知识，弥补学习上的漏洞和不足.例如，在三角函数的学习中，教师可以通过微课视频向学生展示不同版本教材的三角函数的相关知识，开拓学生的思维，让学生了解更多不一样的解题方式，掌握更多的学习方法，突破重难点知识的学习，让难题不再有难度，同时培养学生探索知识的精神和解决问题的能力，为以后的学习打下坚实的基础[3].

（四）应用微课进行复习总结

子曰：“学而时习之，不亦说乎？”强调的就是复习对于学习的重要作用，只学不复习，学习的东西很快就会被遗忘.复习是对前面已学过的由新变旧的知识进行巩固，再加工，并根据学习情况进行适当调整.这个复习的过程不只是让人被动而简单地巩固记忆，而是从两次、三次，甚至多次的复习中获得前面学习中未曾学到或者未理解、理解不深的新知识.由此可见，复习的重要性不言而喻.而在实际的学习中，很多学生对复习并没有足够的重视，没有养成良好的复习习惯.此时，教师可以通过微课视频让学生感受到复习的乐趣和给自己学习带来的积极变化，培养学生主动复习的习惯，从而更好地掌握数学知识.例如，很多学生在复习时只是走马观花，认为都是学过的知识，自己都会，不需要花費太多的时间和精力去复习.教师可以针对学生的这一心理特点设计微课，在对基础知识梳理的同时，提出一些相对较难的问题让学生进行解答，并补充一些新的知识供学生学习探究，让学生了解到自己还有很多知识盲区和不足之处，从而激发学生继续学习和探索的欲望，进而对复习更加重视[4].

（五）应用微课加强教师间的交流，提升教师教学能力

微课不仅对教师的教学和学生的学习有着积极的影响，也为教师之间的交流学习提供便利.随着课程的不断改革，微课在初中数学翻转课堂教学中的应用越来越广泛，这对教师的教学能力也有着越来越高的要求，教师之间也需要互相讨论、交流学习来提高自身的教学能力.微课视频资料便于保存和传递，教师之间不需要面对面就可以通过网络平台互相交流和学习，摆脱了时间和空间的限制.同时，教师可以通过微课学习其他优秀教师先进的教学理念，也可以向专家学习和请教，丰富自己的教学经验，提升自身的教学水平，从而更好地投入到初中数学的教学中[5].

总结语

总而言之，在信息技术高速发展和教育改革的当下，微课已成为初中数学翻转课堂教学中的重要手段之一，对翻转课堂教学的发展有着积极的影响.作为初中数学教师，要适应时代的发展，跟上教学改革的步伐，不断地探索和研究微课，掌握微课的精髓，来更好地辅助初中数学翻转课堂的教学，为培养新时代的人才贡献自己的一份力量.

【参考文献】

[1]李晴.中小学教师微课教学应用的影响因素研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2019.

[2]于晓雷.微课与“翻转课堂”的教学研究[C]//中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.全国科研理论学术研究成果汇编：社会科学（六）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：349-354.

[3]张长景.互联网+微课教学：让翻转课堂在初中数学教学中落地生根[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：173-175.

[4]谷米.中小学数学学习习惯衔接现状调查分析[D].重庆：重庆师范大学，2013.

[5]王晓琴.浅谈微课堂在初中数学翻转课堂教学中的应用[J].最漫画·学校体音美，2018（17）：240.