基于信息化应用的数学教学实践

李敏

【摘要】数学课程新标准提出信息化应用数学是新型的战略手段。充分利用信息化多媒体教学是将数学更好的利于学生吸收和学习。让学生可以通过这种方式探索更多的关于数学课程的解题思路和知识储备。信息化的应用在无意识中提升了教师对于课堂的把控能力，也让学生见识到了更多的可能性。信息化的运用在数学教学中是一个较为精准的教学引导媒介，便于知识更加迅捷的为学生所理解和吸收。

【关键词】数学教学 信息化 学习效率

【正文】在数学中，掌握核心概念并且进行出色的运用是一个重要的解题关键。对于初中学习数学的学生来说，在小学阶段他们就已经对于数学这个学科有个一个基本的认识。而初中数学是一个更为深沉的存在。对于掌握基础知识点并不深的学生来说，学习更加难懂的知识点无疑是雪上加霜。在教学中采用信息化教学则能够较为准确地将知识变为浅显易懂的例子教授给学生。数学在初中阶段对于培养学生的创新思维、逻辑思维有着不可或缺的作用，加上它是初中阶段的重要学科。充分利用好信息化应用是一个较为专业的学习教育方式。

一、分析初中数学的信息化教学现状

初中数学是对于小学数学的延伸，对于小學数学基础较为牢靠的学生来说，接受更加深奥的知识并没有那么的难以理解。但是对于小学数学较为薄弱的学生来说，初中数学是更加无法全面理解的一个升级版本。对于课堂的学习无疑会产生厌倦的心理。对于使用信息化多媒体来进行授课的方式是一个新的开端，但是在使用中往往互会陷入到一些问题的旋涡。对于数学教学来说，运用信息化多媒体的情况是较为浅显的。似乎数学学科并不能够使学生在信息化多媒体中学习到更多的知识，很多难以理解、晦涩难懂的知识往往是通过教师线下的教育汲取到的。

传统教育的影响也是一个关键的因素，对于大多数教师来说，这些并不能够在多媒体上进行展示的知识点，理应继续采用之前的传统教学。殊不知对于这些没有办法学进去新知识的学生来说，这样无疑是“天方夜谭”。很多学生没有办法在学科中体会到应得的知识获取成就感，就会对于课堂感到枯燥无聊，久而久之会彻底摒弃掉这一科目的学习。所以为了打破这一定律，需要进行教学的创新，利用较为前沿的教学方法来对传统教学进行一个升级。

二、探究初中数学信息化教学更加实践性的对策

2.1设置教学情境，令学生声临其境

对于教学来说，实现信息化是一个特殊的转变，适应了时代的发展，也适应学校对于教学提升的要求。那么对于难以理解的学科来说，更是一个新的突破点。应该在传统教学的基础上对于课件进行优化，以至于让学生可以去较为轻松的吸收掉晦涩的知识。对于数学学科来说，理解比熟练更为重要，虽然这两者同样重要，但是形成自己的数学思维是一个不可多得的好的技能。教师应该给予到学生自己独立思考的机会，加上信息化多媒体的指导，让学生对于知识可以掌握的得心应手。在多媒体上进行展示，让学生更加直观的在脑海中形成数学学习的记忆，形成全面的解题思路和创新思想。

比如在初中数学人教版八年级上册第十三章轴对称的学习中，教师可以在多媒体上设置轴对称的一半，交给学生画出下一半的任务。可以让学生自由结组，等在规定的时间内完成，教师再去进行提问，让学生在多媒体上进行一个绘制。这样形成一个较为良好的教学环境。让学生可以在小学数学的基础上更加深入的了解到轴对称的含义。在这一基础上，教师去科普轴对称的含义，让学生较为深入的理解知识。

2.2合理利用多媒体课件

初中数学教学是一个较为重点的学科。那么在学科里面就会有较为难理解的知识点。对于学生来说，老师仅仅考口头的讲授是很难达到预期的效果的。在初中数学中，学生会接收到关于函数的学习，仅仅采用传统方式进行教学，将知识点全面理解的学生占据少数。绝大多数同学对于函数的学习是一知半解的，对于教学目的来说，这样的结果是不符合预期的。所以采用新型教育手段，合理利用多媒体课件，不仅可以提升教学质量，更能够达到心理预期。对于教师和学生来说，可谓是达到双赢。如果合理采用了多媒体，那么就可以将知识点较为通透的展示在学生的眼前，也更能较为精准的达到教育期望。

例如在人教版初中数学九年级上册第二十二章二次函数的学习中，教师可以采用信息化教学，在多媒体上进行幻灯片关于二次函数的演示，演示结束再讲述二次函数的概念。再接着继续利用多媒体进行二次函数的图像特征的进一步演示，让学生更为直观的看到二次函数的变换过程，在脑海中形成一个二次函数的图像印象，用于以后解题的思路。教师在这一基础上也能更为精准的教授知识。在对知识有了较为全面的铺垫的情况下，学生对于新知识的学习是更容易接受的，就达到了预期的叫教育目的。

【结束语】

综上所述，信息化教学模式不同于传统教学，它更能精准的作为一个好的媒介来传授知识。对于信息化多媒体教学是新的教育方法，在对学生的教育上是一个全面的升级，在一定程度上提升了学生的学习效率，更是让教师的知识传授得以顺利的进行。信息化教育的合理运用对于数学教学的实践开展具有良好的引导作用。

【参考文献】

[1]方俊华.信息化条件下初中数学教学如何渗透数学思想和数学方法[J].中国新通信，2022，24（04）：183-185.

[2]杨美.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].新课程，2022（02）：164