小学语文一年级趣味教学策略

陈明

【摘要】小学语文教师在开展针对一年级的教学作的同时，需要带领更多的学生去完成好形形色色的学习任务，使其能克服学习的障碍，化解学习层面的难题和危机，也能让孩子们得到更多的乐趣和满足感。教师要把趣味教学法融入到实践之中，让学生懂得求真和求知的意义，能化解自身的难题和阻碍，也能让学生的学习人格和学习习惯得到相应的优化和发展。教师要用自我的人格魅力树立起更为人性化的语文教育体系，让一年级的学生能在趣味化的学习中增长能力、化解障碍、增进智慧，逐步成为一个更好的个体。

【关键词】小学语文;教学方法;趣味教学;策略意义;模式探究

小学语文教师要在正确的学习之路和人生之路上去提高自我的教学能力，也能让学生的学习智慧和内在的才干得到相应的提高和突破。教师要把自己的亲和力、幽默感、睿智思维都带入到自我的教学模式中，让更多的学生能在学习中造就更为出色的自己，也能在克服难题的同时去增长学习语文的自信心和内在活力。教师要把正确的教育教学模式和相应的牵导能力带入到课程中，让一年级的学生能在学习语文的同时增强能力和活力，化解障碍。

一、教师要激发学生的学习热情

以往的教师在课程中存在着的问题和不足在于并不能激发学生的学习热情和学习活力。一年级的学生在学习语文课程的同时，最应该具备的便是对于语文的学习热情和内在热忱。教师要让学生通过学习语文去打开自身的视野，进入到一个豁然开朗的世界中。例如，教师在助力学生学习《乌鸦喝水》时，教师要让学生能分角色去朗读课本，也可以去开展好舞台剧的表演，由此学生能增加活力、感悟智慧，提高能力，化解障碍。教师要让孩子们能在参与其中的同时去把握课程的精髓，感悟到乐趣和美好[1]。

二、教师要构建活跃的学习氛围

教师要让学生懂得：在课程上的认真积极的表现对于学生的学习能力的提高是有着积极作用的。简言之，唯有能成为一个善于去表现自我的学生，教师才能更好地发现学生存在着的问题和不足。教师要营造出更为积极的、活泼的、适合学生的学习氛围，让这些6、7岁的孩子们能在一种充满感染力的氛围中去造就自我的突破和进步。教师要用智慧和才干去带动学生学习。例如，教师在帮助学生《口语交际：打电话》时，教师可以让学生分为两组，彼此交流交谈，结合相应的问题去提高自我的表达能力、分析能力、传输信息能力，也能让学生的语言组织能力、情感传输能力得到提高。教师可以从饮食、出行、问候等等角度去驱动学生完成口语交际，避免让学生处于一种“不出聲的闷葫芦”状态，让整个的学习氛围变得热烈不已。

三、教师要用好不同的课程技术

毫无疑问，这是一个信息技术的时代。教师要懂得把握好不同的教学技术去带动学生的提高、发展和进步。教师要善于运用好微课体系、交互式电子白板、远程教育视频技术等等。教师要用尽一切方法和策略去给一年级的学生传输更多的课程资源，让学生在学习知识的同时去完成好更大的突破和发展[2]。例如，教师在推动学生学习《动物儿歌》的同时，教师也要让学生更加懂得：语文是关于文字、语法、声韵、逻辑和想象力的课程，教师涯充分地调动好学生的眼、口、手脑在内的一切感官，又能让学生的形象思维和逻辑思维能力在现阶段得到相应的萌发。教师要考虑到学生的所在年级和年纪，不能使用过于艰深的话语去引导他们，而是要让他们能在快乐中不断地进步和发展。教师在开展《动物儿歌》的教学时，需要让学生懂得声韵本身是有助于记忆的;韵是一首儿歌的尾字的韵母相同，例如昂、张、方、当、刚、康。教师也要把不同的动物的视频、图片和影像资料带入到课程上，让学生能在学习中去激发自我的内在活力。

四、教师要积极和学生互动交流

当下的教师尤其忌讳的问题是在课程上自顾自去讲课，缺乏了自我和学生之间的沟通、交流、互动和联系。教师由此衍生出了很多的问题和障碍，也让学生在学习知识的同时倍感孤独。对于小学生，尤其是刚刚入学的学生而言，教师务必要体恤他们的心情，优化学生的学习状态，让学生在认真学习和认真发展自我的同时更好地完成自我的成长和突破，更加热爱语文课程体系。例如教师在帮助学生学习《小壁虎借尾巴》时，教师可以试着去助力学生、推动学生、发展学生的思维能力和行动能力。教师要认真地、用心地设计不同的问题，让学生能在快乐的学习中去化解自我的难题，也能提高课程上的参与感和参与能力。身为出色的教师要懂得用心去关怀和推动学生的成长，也能让更多的学生在人生的漫漫征途上始终不曾放弃自我的方向，感受到快乐学习的真谛。

结束语：

当下的真正出色的教师懂得使用不同的方法和策略去推动学生的成长，也能让学生的思维模式得到纠正。教师要把对于学生的爱、支持、鼓励和深情融入到课程中，能让更多的学生懂得：语文课程可以是富有趣味的、富有活力的、富有华彩的。当学生能更加懂得学习的本质意义和获得知识的不同途径。

参考文献：

[1] 李玲.浅谈小学一年级语文作业的设计[J].才能，2012（18）：76.

[2] 狄静.小学一年级语文作业的设计研究[J].才智，2017（03）：67.