高中议论文写作思路与语言能力训练实践途径

陈柳红

【摘要】写作文其实就是在练思想，老师在给学生进行高中作文教学过程中，应该将思路的教学与语言能力的训练两者相结合，从而使学生的议论文写作水平得到提高。高中作文是试卷中占分比值较高的一部分，为此如何通过培养学生的思路和语言使学生的作文写作更加优异，是每一位高中语文老师急需解决的问题。

【关键词】高中议论文 思维训练 语言能力 实践路径

往常老师在给学生进行议论文写作教育教学过程中，更加注重体验式指导，侧重给学生进行技巧方面知识的讲解，但是却忽略了对学生思维过程的培养，导致学生写出来的作文千篇一律，存在套用的嫌疑，再加上高中生本身思维能力，思维水平较弱，生活经验较少，为此在面对写作时，更不知该如何写、怎么写，老师必须要从学生的思维方式入手给学生进行全面的写作训练，培养学生的写作能力。

一、连续追问训练帮助学生明确写作思路

课堂上老师给学生进行议论文教学过程中也会给学生叮嘱不要一个材料直接引用，对材料的分析不能停留在表面上，应该深入挖掘其内在联系和内涵，追加思考、层层深入的分析探寻议论文所议论事物的本质，这样才能使整个文章写作更加深刻，更加有看点，但是老师在教学过程中却没有帮助学生剖析，如何才能纵向思考深入分析。

在教学高中语文必修5第71～73页写作训练题五中，举出了两个例子：一个是孔子学生子路救人，别人感谢他送了他一头牛，他欣然接受了，大家觉得的子路贪心，但孔子觉得子路做得对。另一个是孔子的学生子贡他去救自己国家的奴隶回国后可以到政府报账，但是他回国没有报账，大家都夸他品格高尚，但是孔子却严厉的批评了他。针对这两个问题笔者为了培养学生的纵向思考能力，于是就给学生设置了一组讨论题。第一，子贡和子路两人实际上都是做了好事，那么他们对于金钱有怎样的态度呢？第二，为什么大家表扬子贡而批评子路呢？第三，为什么孔子和大家的思维方式不同，孔子这种评价是基于什么？这种考虑的意义是什么？通过这一系列问题让学生在对语文论点进行思考分析的过程中，可以学会纵深思考，真正把握如何议论、说理、论证这一观点，将论证引向深入，真正提升学生解决问题的能力，提升学生层层分析的能力。

二、学会自己掌握素材和创新写作

想要写好一篇高中议论文，立意是第一重要的，在明确立意之后就需要对于议论文进行论述，通过笔者对于学生的实际观察发现很多学生在进行论述的过程中更像是将所有的素材往论述中心贴和一样，不管是否能够证明论点，总之想到什么写什么，这也就并意味着学生平时掌握的素材不够，根本不注重素材的积累，导致学生的议论文写作投机取巧。但是学生日常所学习的高中教材其实就是一个又一个的议论文的论点。例如老师在给学生教学《金岳霖先生》這一篇文章时，就可以将金岳霖追求自然和简单，这一点作为论述材料等，而不是让屈原司马迁成为万能素材。因此老师在给学生进行日常教育教学的过程中，一定要让学生知道了解搜集记忆论据的重要性，不仅要对素材进行记忆，更要对素材如何运用进行思考。

针对此笔者就给学生布置了一项作业，每天都要寻找一个议论文的论据，并且要为这个论据标注出它可以运用于哪些论点，这样才能真正的让学生在不断积累的过程中掌握多种材料，真正让学生议论文写作水平有所提升。

三、转换思想，实现一材多用

在给学生进行议论文教学过程中，老师会让学生准备很多的素材让学生进行记忆，在进行论述时可以当做论点用于文章之中，丰富整体论述内容，但是往往学生在利用素材的过程中运用得过于单一，好的素材是可以从多方面进行利用和分析的，为此老师可以针对这一点给学生进行剖析和讲解。

例如奥地利著名心理学家维克多弗兰克，曾经在第二次世界大战之中受到了非人的折磨，这一个素材既可以用于战争、杀戮之中也可以用于乐观、充实，还可以适用于苦难对人生的意义，通过对于一个素材的多面性分析，可以让学生对于议论文的感知更加深入，真正开拓学生的议论文创作思路。

四、重视经典范文，借鉴提升水平

想要真正对学生进行高中议论文的有效教学与能力训练，不仅要让学生在自己已有的基础上进行论据积累，同时还需要不断的借鉴经典之作，在阅读经典的过程中思考他们的行文逻辑，思维逻辑。为此老师在教育时也需要引入一些重点范文为学生提供借鉴，例如在教学《六国论》时，老师就可以给学生重点剖析第一段，以列举现象开门见山的方式提出观点，不仅要注重经典的借鉴。还需要让学生平时多注意观察高考满分议论文的写作方式和写作立意，例如2016年江苏高考“我言秋日胜春朝”这一题目本身就是诗句化用，如此老师也可以教导学生在进行题目创设时要有新意，可以发挥自己的文采。同时要借鉴这个文章论述方式，写作过程中适当留白、层层推进，顺理成章进行文章分析，直至得出我言秋日胜春朝是乐观和通达的个性与创新观念。只有让学生不断阅读积累思考，才能达到高中议论文教学的实效性，才能将学生将技巧内化于心。

综上所述，在给学生进行议论文教学的过程中，应该将培养学生的思维思路放在重要位置上，真正让学生的思维活跃、思路开拓，才能通过语言的训练，逐步使学生掌握议论文的写作思路和方法。

【参考文献】

[1]巴新富.  高中议论文写作思维与语言能力训练实践路径[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（024）：32.

[2]刘思耀.  高中议论文写作思维与语言能力训练实践路径[J]. 魅力中国， 2020， 000（024）：99.