初中道德与法治“助学课堂”的实施策略

雷国华

【摘要】随着素质教育理念的不断推行，新课改要求课堂不再是以往单一以老师为中心，课堂所有活动的展开都是围绕着老师的一言一行去进行。取而代之，现行的教育理念越来越认识到了把课堂还给学生的重要性，将课堂的焦点聚焦于学生而非老师身上。故而，在现行的教育理念中，也力求改变以往老师讲授，学生听的接收知识的局面，而是探索通过各种科学合理且卓有成效的方法，去激发学生的动力，培养学生的自主学习，合作学习和探究学习的能力。而“助学课堂”这一理念的提出和运用，正是培养学生此类能力，达成诸类目标的最佳途径之一，这一理念的贯彻落实，对于初中道德与法治课堂的进行也十分必要且意义深远。本文旨在通过探究科学合理且行之有效“助学课堂”实施方法和策略，来进一步推动初中道德与法治课程教学目标的更加完美的实现。

【关键词】道德与法治;初中;助学课堂;策略与运用

引言

初中阶段是青少年道德品质形成和人格心理品质塑造的关键期，在这一阶段对青少年进行道德与法治的教育势在必行。在以往应试教育下的道德与法治课堂上，更多实行的是一种老师讲，学生听的学生被动学习状态，故而出现了很多同学反馈道德与法治课堂没意思，学生提不起兴趣，甚至认为自己在无效学习浪费时间的现象。针对这些问题，在初中道德与法治课程的学习上开展“助学课堂”可谓对症下药，治标治本。作为初中道德与法治课程的老师，可以从以下三个方面去发力，从而保证“助学课堂”的目标得以实现，学生能从道德与法治课程上真正的学有所得。

一、培养学生自主学习的能力，做到自立，自为，自律

所谓“自主学习”，指的是学生能够主动地，自觉自愿地学习，而不是被动等待老师的发号施令，一令一动。自主学习是学生培养学习能力保证学习效果的前提，在学习的过程中，有明确的责任感，能够自律进行自我约束，能积极主动的去建构知识，创造知识，解决在学习中碰到的问题，是学生能够自主学习的表现。老师在这个过程中，要发挥好协助者和引导者的角色。首先老師要多鼓励肯定学生的后劲和学习潜力，增强学生的自我效能感，让学生愿意去发展自己独立学习的能力;其次老师还要培养学生的主人翁意识，引导学生自己的事情自己做;在学习的过程中，要帮助学生进行自我约束和自我规范，并且要增强学生的学习责任感。例如在学习到如何珍爱生命，如何自律自尊，如何孝敬父母等可以同实际生活联系在一起，且学生有发挥空间的话题时，老师可以先让学生自主学习，从旁加以引导，而非老师照本宣科，将这些内容“宣贯”给学生。

二、培养学生合作学习的能力，做到配合，协作，互助

中学阶段是青少年与周围进行进一步接触交往，建立人际关系的重要阶段之一。而合作学习的这种学习方式，无疑是帮助学生学会正常的交往，学会积极参与，学习倾听他人，学会尊重他人的学习方式之一。合作学习改变了以往师生单向交流的上课模式，变为生生，师生合作多项交流的形式，从而调动了学生的积极性，提升了学生的课堂参与感，使学生在学习，掌握知识的同时，学会了将自己的目标和利益，与他人乃至集体的目标和利益协调到一起。作为老师，在这个过程中，一定要努力创造一个民主，轻松，愉快的氛围，并且对于学生合作的合作方式，责权分工等给与恰当合适的引导。

例如，在进行小组分工学习研究时，不要把同质化的学生全集中在一起，或者没有给出明确的目标，规则的引导和约束）。例如在学习“如何与父母有效沟通，避免爱的冲突”这一话题时，可以将全班同学分组，然后在小组内组织成员进行讨论发言，并整理汇总，最后请小组代表进行发言。通过这样一些小组内合作，进而小组间合作，和全班合作的方式，让学生集思广益，群策群力，更为完善全面的总结出来了有针对性，可操作性强，且密切联系日常生活实际的跟父母进行有效沟通的方式。在这个过程中，学生不但掌握了跟父母沟通的有效方式，并且加强了跟同学的交流和沟通，学会了倾听他人，对于培养良好的人际关系和同学之间友谊的建立和发展也意义深远。

三、培养学生探究学习的能力，做到探索，研究，反思

通过思考，我们不难发现人类目前有所发现，有所突破的知识或理论所得，都不是在课堂上由老师讲出来的，而是前人科学家或研究者的实践创新所得，故而在教学过程中，老师务必要注意对于学生探究学习能力的培养，这一能力，可以说是我们教学的最重要目标之一。想要培养学生的探究能力，老师首先要注意需要给学生缔造一种类似于科学探究的情境，鼓励学生大胆的质疑和猜测，引导学生围绕问题设置实践或者调查或实验活动，在这个过程中不断收集并处理分析信息，最终得出结论并进行反思。

例如在学习有关“校园暴力”的相关话题时，有同学大胆提出国家和社会，甚至是受害人本身也负有一定责任。故而可以以此设置一个探究“校园暴力的滋生因素”的活动，让学生大胆去猜测假设造成这一问题的原因，并通过采访，匿名调查问卷，查阅相关新闻和资料等方式，最终发现，校园暴力的过错方不单单只有施暴者，国家对于校园暴力问题的重视程度和惩戒力度，对于不良社会校园周边环境的治理，学校对于学生的安全管理和心理法制教育，家庭教育，以及受害者交友，明辨是非能力和应对处理方式等都是校园暴力产生的原因之一。在这个过程中，学生不断对于问题有了更进一步的认知，而且锻炼了自己的探究能力，使自己的认知得到进一步发展，且增强了法治观念和自保意识。

总结：“互助课堂”的推进和落实对于初中阶段道德和法治课程的学习和学生相关知识的掌握有很大的助力作用。作为道德与法治这门课程的老师，在日常课堂的教学过程中要努力培养学生自主学习的能力，增强学生的自立，自为，自律;要全力培养学生合作学习的能力，加强学生彼此之间的配合，协作，互助; 要极力培养学生探究学习的能力，增强学生的探索，研究，反思意识，从而保证道德与法治课程的教学目标能全面实现和达成。

参考文献：

葛天美.道德与法治"微视频"助学教学探索[J].小学教学参考，2020，（18）：79-80.

王欢.浅议创新中学道德与法治课教学方法研究[J].读与写.2021，（30）.