应用罗森塔尔效应提高单招教学质量的实践研究

王芳

【摘要】随着新课改政策的逐步推行，教育教学改革的深入，现在在对中职生进行单招培训的过程中，更应该提升学生的学习积极性主动性，培养学生的综合学习能力，提升学生学习有效性。而罗森塔尔效应应用于单招教学过程中，可以有效帮助学生学习能力提升学习质量提高。罗森塔尔效应本身就是老师的期望影响学生的心理趋向，为此老师应该给予学生信任、爱、关心，这样学生才能在老师的引导之下更加积极向学。

【关键词】罗森塔尔效应 单招 策略

经过研究表明，老师的期望可以让学生学习成绩产生5%～10%的差距，也就是说老师对于学生给予的高期望可以提升学生学习成绩，而低期望会降低学生的学习成绩，由此可见在罗森塔尔进行的实验之中，学生往往会受到老师的影响，跟随老师所期望的方向进行发展和努力。老师的期望是指老师对于该名学生未来学习以及行为的推测和预测，值得注意的是这种期望要建立在老师和学生和平、和谐、热爱、关怀基础之上，使学生收到老师的信号并被老师的信号所影响，逐步向该方向所前进。为此老师应该真正建立友好的师生关系，这样才能使罗森塔尔效应在学生学习上发挥更大的作用。

一、尊重信任情真意切，是运用罗森塔尔效应的先决条件

罗森塔尔实验告诉我们，在给中职学生进行单招教学教学的过程中，想要真正提升学生学习质量，提高学生学习成绩，那么老师的情感融入至关重要，老师必须要跟学生建立平等和谐的沟通关系，师生关系。往常老师为了让中职生上课注意力集中，把自己树立成一个威严的形象，導致学生对老师存在距离感，老师也没有将爱这种情感传递给学生，学生也没有建立起对老师的信赖。现在通过对于罗森塔尔效应的理解和分析，老师应该真正意识到在给学生进行教育教学的过程中，严厉岂不到良好作用，应该真正对每一位学生充满了这些的尊重，要把美好的期望给予到每一名学生身上，这样学生才能在老师的不断鼓励、激励、帮助之下感到对老师的信任，进而按照老师的期望提升自己，激起学生的学习热情，学生才能往老师所期望的、正确的道路上发展，使得单招教育教学效率得到提高。

二、因材施教点滴着手，是运用罗森塔尔效应的必备策略

所谓因材施教是要对每一名学生一视同仁，对每一名学生予以爱、尊重、关怀、期待，但是在教育教学过程中还需要对每一名学生区别对待，这里的区别对待主要是因为每位学生的学习基础不同，学习能力不同，实际生活不同，个体性格存在巨大差异，导致每一个个体都有其独立性。老师在给学生进行教育教学的过程中，如果一直采用一刀切的方式，很难达到良好的教学效果，为此老师必须对每一名学生的实际差异进行准确把握，找到每名学生在学习过程中的不足之处所在，予以针对性的引导，这样才能对症下药，做到对学生期望方向的明确化，将老师的期望和学生的实际相结合，更好的激励学生往正确的方向上发展，使罗森塔尔效应，可以发挥其最大效力。所谓点滴着手就是要发现每一名学生的实际优点，并对学生予以鼓励，表扬，让学生在学习的过程中体会到成功感、成就感，这样学生在今后的学习过程中才会更加积极更加努力，这是促使学生积极发展的催化剂。

三、目标明确期望适度，是成功运用罗森塔尔效应的必要条件

在给中职学生进行罗森塔尔的效应运用的过程中，并不能把抽象的爱和信任泛泛的投入。很多老师片面理解了罗森塔尔效应，在应用过程中对每一名学生予以不负实际的期望，但是这样的期望是没有标准没有明确教育指向，这样就会让学生对自己产生错误的认知，进而让学生对自己的发展产生模糊不清印象，这种情况最终会演示成一种毒品。为此老师在给学生进行目标设计的过程中，必须要依据每一名学生的实际情况和学生进行沟通交流探讨，针对学生日常学习成绩学习能力以及学习态度，设定明确的具有针对性的目标，这样学生才对自己未来的发展方向更加清晰了解。过低过高的期望都会对学生产生不良的影响，对学生的期望最好是处于跳一跳能摘到桃子的层次为宜。

四、营造氛围形成教育合力，是高效运用罗森塔尔效应的必要保障

一名学生是否可以健康的成长，与其生活环境具有重要关系，当今社会之下家庭教育，学校教育，社会教育三者互为影响都具有至关重要的作用，为此老师必须要建设良好的氛围，形成教育合力。在罗森塔尔效应的运用下，如果一方对学生予以期待、表扬、鼓励，而另一方对学生予以挖苦、讽刺，那么学生会在矛盾之中无所适从，不知自己该如何面对这种左右不一的教育环境，会对学生产生很大的负面影响。在这种情况下，老师必须要和家庭、社会形成统一意见，各方配合形成教育合力，使得罗森塔尔效应在协调的教育氛围之下发挥其良好作用。

综上所述。对于中职学生来说，学习方面存在着一定的困难和障碍，为此老师应该不断对学生予以鼓励，表扬和学生做朋友，营造良好的师生关系，真正将罗森塔尔效应应用在单招教育教学过程中，提升学生的综合能力，提升学生的学习成绩，为学生今后的全面成长奠定基础。

【参考文献】

[1]高雪花.应用罗森塔尔效应提高单周教学质量措施[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：120.

[2]南铭. 应用罗森塔尔效应提高单周教学质量措施[J]学周刊2019（30）：60.