小学低年级学生数学符号意识培养探析

王培培

【摘要】一般而言，提到数学科目的学习，就会谈到教师怎么样培养学生们的思维能力和计算能力，但实质上，教师最需要教导学生的其实是有关于数学的符号意识，符号意识是学生学习数学的最基本的认识，很多学生认为学习数学很困难，但只要学生了解数学符号，学习数学就会容易许多。本文主要论述小学低年级数学教学现状以及探究小学数学教师如何培养学生符号意识。

【关键词】小学数学;低年级;符号意识

引言：小学时期的数学学科的学习并不仅仅是教会学生们认识数字，也要让学生们知道关于数学的常用符号，在此基础上学生可以进行一些简单的运算，进而培养学生的逻辑思维能力，为学生们的未来工作和生活奠定基础。但是数学符号并没有想象中那样容易教学，低年级学段的小学生刚刚开始数学学习，做不到像认识数字那样直观掌握，对于他们来讲符号的概念比较抽象，学生们难以理解。

一、分析小学低年级数学教学现状

最新的课程标准开始要求小学数学教师在教学中着重培养学生们的符号意识，但是他们并没有真的重视有关于符号意识的概念，也并没有在对学生进行小学数学教学中，有意识的培养符号意识。在小学数学的实际教学中，教师没有将数学符号当做特定的教学目标，教师只会在数学课堂上直接代入有关的数学符号，没有精细的教学设计，对学生关于符号的掌握情况并没有真正的把控，很多时候甚至忽略关于符号认识方面的学习。大多数小学数学教师在准备教学内容时，在考虑给学生们科普关于符号的运用时，只关注数学计算部分的符号教学，教学过程中没有体现数学教师的灵活性，使得学生们不仅在课堂上与教师讲解出现隔阂，会开始认为数学学习难度过高，进而出现畏难心理，甚至开始讨厌数学科目的学习。

二、探究小学教师培养低年级学生数学符号意识的对策

2.1 明确教学目标，帮助学生认识

无论哪一门科目的教学，作为一名教师，针对于所要讲解的教学内容，必须预先安排每节课的教学目标，然后再设计具体的教学讲授环节，小学数学科目的教授更是如此。教学对象如果小学生，数学教师为了帮助学生们理解比较复杂的概念知识，在教学过程中必须明确每节课的教学目标。数学符号作为数学科目中最常出现的基本知识，同时还是学生必须掌握的内容，数学教师在讲解数学时必须要重点教学。因此。为了更清晰的帮助学生们认识符号，小学数学教师可以把符号与生活联系起来，给学生们打造出特定的课堂情境，在教学过程中顺其自然的引入数学符号。

比如小学数学教师在准备北师大版小学数学教材一年级上册第一单元《生活中的数》的教学内容时，教师可以通过联系生活中常见的事物来进行《小猫钓鱼》课程教学。教师通过进行课程设计，能够发现这堂课的重点教学其实是教会学生认识数字“0”。教师可以课堂开始前直接在黑板上写出“0”这个数字，然后让学生们小组讨论，让学生们讨论自己看到这个数字可以想到什么，在课堂上分享自己的看法，学生们会因此开动他们的小脑袋瓜，尽情发挥其想象空间。讨论停止后，学生们会积极分享他们的观点，有人会想到太阳，也有人会想到曲奇饼干，教师在此基础上开始教学，在比较轻松的环境中为学生们树立了符号意识，达到了教育的目的。

2.2类比教学，学生熟练应用

其实，经过我们的仔细观察，能够在每一个地方都可以看到不同的符号，符号其实为我们日常生活带来了便利，数学符号的出现也符合这一规律。数学符号其实是为了简化复杂的数学运算过程而提出来的，但是，对于低年级学段的学生来讲，学生从接触数字符号到运算符号，不仅要认识这个符号，还要掌握这个符号表示的含义，进而可以熟练运用符号帮助解决数学问题。为了符合低年级学段的学生的心理特征，教师在教学过程中可以应用类比法来列举比较简单的事例，帮助学生们真正掌握概念的同时，还可以熟练应用。

同样，比如小学数学教师在准备北师大版小学数学一年级上册第一单元《生活中的数》教学内容时，教师可以应用类比的方法解释比较抽象的概念，进而开展《快乐的家园》課程教学。教师在准备课程设计时能够发现，这节课的教学重点是教会学生理解“1”的含义。教师可以在课堂上用类比的方法，将抽象的概念在真实的情境中展现出来，比如教师可以指着学校内的绿化树林，告诉学生们1棵树与一片树林，都是用“1”进行表示，学生们会因此好奇缘由。教师依此解释1可以表示各种物体，也可以表示个体和集合。教师接下来让学生自己列举身边的事物，学生通过自己分享比如1根笔，1个笔盒等例子，就可以具体化的理解和应用“1”的含义。

结束语

综上所述，培养小学生数学方面的符号意是极其有价值意义的过程，通过培养符号意识，学生也能够学习到各种数学能力，学生可以由计算题目中出现的数学符号自己概括出数学概念，能够有意识的观察和分析题目，还能在此基础上对题目进行简单的推理和判别。因此，数学教师需要使用一些新颖的教学手段，联系低年级小学生自身的理论体系，合理运用这个学段学生已有的生活常识，从而帮助学生架构数学符号的知识结构，让学生在之后的数学学习过程中，学会真正应用数学符号。

参考文献：

[1]王丽君.浅谈小学数学教学中学生符号意识的培养策略[J].理科爱好者（教育教学），2021（06）：200-201.

[2]嵇明星.小学数学符号意识的培养[J].数学大世界（中旬），2021（06）：42-43.