小学语文低年级写话教学策略研究

周晓辉

【摘要】伴随着我国在教育方面的重视以及进步，小学语文低年级写话教学也得到了很大的关注。在小学语文的教育中，培养小学生语言表达能力很重要的一个方式就是写话教学。写作是一种基础的文字表达形式，同时也是文学交流的重要形式。做好低年级语文写话教学进而对语言教学打好基础，才能够更好帮助小学生找到较为高效的学习方法。

【关键词】小学语文;低年级;看图写话

新课程标准在实施过程中，明确要求小学语文教师重视对学生的写话能力教育，要从小培训，在低年级的时候就要重视对学生写作能力的培养。低年级的学生记忆力是最好的，学习速度快，能力强，正是培养表达能力最黄金的时期。教师应当充分利用教学时间，制定教学方案培养学生的寫作意识与能力，引导学生积极学习，完成任务。这样不仅可以锻炼写字，最重要就是培养发散思维能力。本文主要通过对低年级学生语文写话教学的探讨，深入研究在教学中产生的问题以及措施。

一、小学语文低年级看图写话教学中的问题分析

1.学生看不懂图

小学低年级的学生思维正处于直观思维和形象思维的阶段，没有较强的观察能力，当学生在学习中遇到图画时，会变的不知所措，不知道如何下笔，没有明确图画的内容和含义，没有一个写话的主体，并且学生的观察不够细致，对于图中有效的信息不能明确的观察出来，更不知道如何将图片中的信息进行整合，进而无法理解图中想要表达的思想。

2.学生的看图写话学习兴趣低下

看图写话的学习中需要学生有着较强的观察和说话以及语言表达能力，学生应该专心的投入到看图中才能正确的表达出图片的内容，但是在实际的看图写话中会遇到一些比较复杂的图片，学生不熟悉这些图片，使得学生产生畏难心理，并且看图写话的内容单一，有些内容学生根本没有办法理解，进而降低学生看图写话的兴趣。此外，教师在看图写话教学中采用单一的教学方式，不能让学生掌握看图写话的技巧，教学内容和教学方式比较传统，没有根据学生的学习需求进行教学，导致学生对看图写话的学习失去兴趣。

二、小学语文低年级看图写话教学策略

1.借助绘本引导，积累看图写话技巧

从小学语文写话教学实际情况看，绘本写话是十分有趣的一种方式，也是极为契合学生发展特征的方式。借助绘本的形象图片、生动故事内容，能带给学生强烈的体验，能增强学生的写话欲望。在实践中，教师采取绘本写话时，应该确保绘本内容与学生的发展需求、认知能力相互契合，这样才能更好地激活学生的主动性，调动学生逻辑思维;其次教师还需要确保绘本内容的连贯性、与学生实际生活的关联性，促使学生能体会到写话的趣味。在教学初始阶段，教师可以发挥绘本具有较强趣味性的优势，选择学生喜欢的花草、公主、小动物等主题的绘本，吸引学生的注意力，并鼓励学生发表自己的见解，明确绘本的主题。然后，教师可借助绘本多元化的风格，让学生体会其中的不同内涵，并在观察的过程中思考探究，确立基本的写话思路。最后，教师再组织学生写话。这样通过绘本引导学生看图写话，能够激发学生的写话兴趣，继而为学生看图写话能力的提升打下良好的基础。

2.结合生活实践

叶圣陶先生说过“作文这件事，离不开生活。”可见，想要学生提高写作的能力，就要增长他们的生活经验。小学生活泼好动，愿意参与丰富有趣的实践活动，在活动中会更加的兴奋，与同学们有说不完的话，教师要利用学生的这一特点，将写话教学融入实践活动之中，引导学生将活动能够有逻辑、有顺序、清晰的说出来、写下来，亲身经历过的事情学生会有更深的感受，写作起来也更容易表达出内心的真实情感。例如学校每年都会组织学生踏青，教师可以在学生踏青游玩时引导他们将看到的、感受到的记录下来，观察植物的生长、动物的变化，享受阳光的温暖、细雨的滋润。平时也要鼓励学生多参加各种活动，丰富自己的阅历和体验，积累多样的素材。

3.增加教学活动，提高学生的学习兴趣

小学语文教学对于写话不感兴趣，学生在完成教师布置的看图写话作业时，是被动的完成学习任务，并不是自己主动地学习。在语文教师的强制要求下，学生对于看图写话的训练会变得更加的反感，教师的教学效率不能得到提升。教师应该转变自己的教学方式，让学生自主的进行学习看图写话。看图写话中的图片本身就是一种写作素材，图片中会包含大量的写作信息，比如有人物、事件信息，同时也会有一些隐藏的重要信息，为了让学生不再对看图写话有厌烦的心理，语文教师可以为学生播放一些视频，来增加课堂的教学的趣味性，进而提高学生的学习兴趣，在观看的视频中选取某一个片段，将其当做看图写话的素材，学生在观看完视频之后已经对视频产生很大的兴趣，教师可以引导学生对刚才的视频内容进行口述，学生在口述之后就已经有了一个比较完整的写作思路和语言，教师紧接着让学生将这些内写出来，等到写完之后，可以自己检查一遍或者和同学互相检查，便做出正确的修改，在学生交流中会获取更多的写话经验，提高学生的写话兴趣，为提升学生地看图写话水平奠定良好的基础。

结语：

综上所述，在小学低年级的语文写话教学中，帮助学生养成良好的学习习惯很重要。首先，教师要足够重视写话教学，不能只关注学生的识字教学和识字能力的提高，而是要全面教学，要进行写话教学过程中，仔细观察学生在写话学习中的畏难情绪，在调动学生学习积极性的基础上引导学生很好的融入学习中，通过循序渐进的教学过程，和潜移默默地行为影响。不断丰富学生的语言词汇，为写作教学和练习打好基础。作为语文教师，更要时刻与时俱进，不断丰富自身的专业素养和教学水平。为满足学生的学习需求不断努力，为国家培养高素养全方位发展的人才。

参考文献：

[1]孙美玲.小学语文低年级看图写话教学策略探究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（01）：10.

[2]周燕燕.小学语文写话教学的实践探索[J].新课程导学，2020（34）：59-60.