浅析初中数学高效课堂教学策略探讨

赵彦祥

【摘要】高效课堂是指课堂教学质量达到高水准状态的一种效果，在素质教育背景下，构建高效课堂成为各阶段各学科的基础教育目标。对于数学学科而言，初中数学教育阶段是实现承上启下作用的关键教育环节。从初中知识内容和难度来看，其将数学知识分为代数和几何，数学知识因此变得更系统化、科学化，这为接下来的高等数学教育做好了铺垫。为了能够更好地发挥出初中数学学科的教育价值，教师必须要实现对其高校课堂的有效构建。

【关键词】初中数学;高效课堂;教学

在初中数学教学环节中，做好对高效课堂教学策略的探讨，能够在为教师教育工作指明方向的同时，推动数学教育工作的良好发展，素质教育目标由此予以实现。文章以初中数学课堂为基础，先对初中数学高效课堂的教学原则进行阐述，之后对初中数学高效课堂的教学策略予以讨论，希望能够为推动初中数学教学进步带来助力。

一、初中数学高效课堂的教学原则

（一）以生为本

“以生为本”是指一切教学行为都要以学生为根本，其是以学生为核心的课堂教学理念，也是构建初中数学高效课堂的基本原则。在初中数学教学环节中，教师必须要在课堂教学中先做好对学生的认知分析，并将其作为课堂教学工作开展的核心内容，让学生可以在拥有课堂主权的基础上，有效地完成对数学知识的有效学习，由此实现“以生为本”的教育目标。目前，很多教师都在寻找实现“以生为本”课堂的方式，但实际效果并不理想，这说明教师的教育理念仍不够科学，没有真正摒弃传统教育的束缚。

（二）寓教于乐

“寓教于乐”是指将教育变成一件快乐的事，让学生在学习过程中体会到兴趣、需求等方面的满足，由此促进学生的良好发展。在传统教育模式当中，学生很难感受到学习的乐趣，因为他们每天要疲于应付各种类型的习题，学习成为无法完成的任务。在素质教育的背景下，初中数学教育工作迎来了新的发展机遇，教师要能够抓住这一契机实现对教学模式的创新，实现寓教于乐目标。例如在进行教学形式的设计时，教师可以选择符合学生认知兴趣的方法，如信息技术、游戏、互动等，让学生可以在学习过程中获得良好的体验，提升他们的学习热情。除此之外，教师还要在学生完成学习之后，以互动讨论的方式完成对他们的评价，在指出他们不足的同时，以鼓励式话语对学生予以引导和安抚，帮助他们树立学习自信，让学生真正感受到学习带给他们的快乐。

（三）学以致用

“学以致用”是初中数学高效课堂教育的关键原则。数学作为一门以生活为基础的学科，其所有知识都是基于生活而出现，同时也为生活而服务的。然而，受传统教育模式的影響，当前的初中数学课堂教学在应用方面存在典型的不足，这让初中数学教育工作进入到误区之中，学生的学习体验也会因此受到影响。教师想要在课堂教学中培养学生的数学素养，让他们真正掌握数学知识，就必须要改变当前的教学模式，在分析课堂教学内容的基础上，为学生提供进入到生活中进行数学知识探究的机会，让学生接触到最根本的数学知识，并学会应用数学知识解决生活问题，由此实现对他们的数学素质培养。

二、初中数学高效课堂的教学策略

（一）落实学生主体地位

在初中数学课堂教学中，想要实现对高效课堂的有效构建，就必须要先落实学生的主体地位，这是教育工作开展的最基础原则。在新课程标准当中，学生的课堂核心地位一再被强调，这给数学教育工作指明了发展方向，同时也带来了巨大挑战。教师想要保证课堂教学工作的有序开展，就必须要弱化自己的课堂地位，并在全面掌握学生认知需求和学习能力的基础上，根据学生的综合能力进行教学工作的设计，以确保学生可以听得懂、学得会。

（二）创新课堂教学模式

在初中数学课堂教学中，想要实现对高效课堂的构建，就必须要做好课堂教学模式的创新，因为课堂教学模式是教师进行知识讲解的主要环节，其效果如何会直接影响学生的学习体验。以往的数学课堂教学模式比较单一，学生很难体会到学习乐趣，教学效果也无法达到高效标准。为了改变这种情况，新课程改革进行了许多创新教育模式的推荐，这为教师的教育工作提供了重要辅助。

例如在进行《轴对称》一课的教学时，因为小学阶段学生已经进行了相应的知识启蒙，所以笔者选择本课教学以学生自主探究的方式进行学习。其中，为了帮助学生进行知识关联，激发出学生的探究兴趣，笔者会运用信息技术进行各种各样图形的呈现，让他们从中辨别哪些是轴对称图形？哪些是非轴对称图形？由此实现对学生的思维启发，让他们进行知识关联。为了提升学生的课堂体验，笔者在课堂教学中还让他们进行了轴对称图形的创作，这么做的目的是让学生在探究数学知识的同时，也可以获得逻辑思维和创新能力的锻炼，由此达到事半功倍的教学效果，为高效课堂的构建目标带来支持。

（三）设计趣味课堂训练

在初中数学课堂教学中，设计趣味课堂训练也是实现高效课堂有效构建的重要方法。所谓“趣味训练”是基于学生认知兴趣而设计的创新性教学训练模式，其以数学知识为核心，让学生在进行体验之后，进一步巩固和强化他们的知识学习效果，为他们的数学知识应用能力提升带来帮助。

以《用列举法求概率》的知识学习为例，在完成课堂教学之后笔者设计了以生活为基础的“买彩票”的体验活动。在活动中，每个学生都要自主选择一组数字，作为“购彩号码”，之后笔者会在班级内进行“直播开奖”。在完成开奖之后，学生需要对比自己的号码和开奖结果，看看谁中了奖，谁中的号码更多。与此同时，在该趣味训练的体验下，学生的数学知识应用能力能够得到锻炼，学生还能够认识到靠买彩票中奖概率的渺茫，这可以为学生正确价值观念树立带来助力，初中数学高效课堂的构建因此更进一步。

三、结语

总而言之，做好初中数学高效课堂的构建策略研究，所能够为学科发展带来的不仅是课堂教学质量的提升，还包括学生数学思维发展与数学素质有效构建的内容。在课堂当中，教师需要引导学生主动地参与到数学知识的探究性学习环节中，给他们提供更多、更好的学习机会，帮助学生发现数学知识的价值，感受数学知识的魅力，从而进一步完成对他们的有效启发，在完成学生数学素养构建的基础上，实现初中数学高效课堂的构建目标。

参考文献

[1] 张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育版）.2013，（11）.39.

[2] 冯国玉.构建初中数学高效课堂[J].现代中小学教育.2012，（3）.78-78.