高中化学教学中渗透职业生涯规划教育的探索

何朝春

【摘    要】高中阶段的教育对于学生的一生来说有着至关重要的影响。在这个阶段，学生逐步由不成熟向成熟转变，同时也会面临更多未来发展的选择。因此，需要教师在教学中将职业生涯规划教育渗透进教学中，让对于未来并不清晰、不知道如何规划自己人生的学生更清楚自己能做什么、想做什么，在面对与未来息息相关的重大抉择时能够做出更准确恰当的判断。

【关键词】高中化学  职业生涯规划教育  渗透探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.082

社会正在以过往人们想象不到的速度飞速向前发展，教育改革发展的巨轮不曾停歇地滚滚向前，随着新课程标准的提出，在培养人才方面也提出了更多的要求。因此，如何更好地在教学中将能够影响学生一生的职业规划教育更好地渗透进去，让学生得到全面的发展，成为足以适应新时代改革需求的优秀人才，成为广大教师需要认真思考和探索的关键性课题。在探索如何更好地将职业生涯规划教育渗透进高中化学教学之前，高中化学教师需要清楚地知道职业生涯规划教育究竟是什么，又有哪些特点，这样才能够使职业生涯规划教育与课堂教学完美地契合，从而对学生产生积极正向的影响。教师还应当深切地体会学生的实际学习及生活状况、身心发展特点等等，多从学生的角度去考量教学规划，精益求精，如此方可更好地将职业生涯规划教育渗透进教学中，使教学规划能够发挥出应有的效用。基于此，本文就如何更好地将职业生涯规划教育渗透进高中化学教学中展开积极探索。

一、职业生涯规划教育的实质、特点及在教学中渗透职业生涯规划教育的重要性

从目前来看，职业生涯规划教育并没有唯一的定义，但综合职业生涯规划教育的实际表现形式及其希望达成的教育目的，众多学者给出了有关于职业生涯规划教育的总结，总结表明了职业生涯规划教育具有的实质意义及特点，即职业生涯规划教育是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。

而在高中阶段对学生进行职业生涯规划教育，最重要的就是教师需要有目的、有计划、有组织地通过一定的教育方式、方法手段，让学生对自身的技能、自我的期望、未来的职业以及如何通过学习去完善自身职业规划都能够产生清晰的认知，进而学会去做有关于自身未来发展方向等方面的决策，对人生有一定的规划，并能够以规划为导向付出自己的努力，再进一步提高自己的知识、技能，让自己拥有一定的职业生涯竞争力，能够更好地让自己的职业生涯规划逐步实现。

教师需要在教学中积极渗透职业生涯规划教育，让处在高中阶段的学生能够做出更适宜自身未来发展的重要决策，也能夠让他们对自己的未来拥有更清晰的规划，更愿意为此付出努力，认真学习，使自身的能力有所提高，进而让未来职业生涯的发展更加顺利，避免不必要的坎坷和挫折，减少一定的时间消耗，这是高中阶段学生全面发展的需要，也是社会对人才培养方面的需要。教师如果能清晰地认识到在教学中渗透职业生涯规划教育的重要性以及职业生涯规划教育的实质和特点，就能更好地完善教学过程中的职业生涯规划教育。

二、高中生学习生活、身心发展存在的特点

高中生在生理上是逐步地向成熟发展，体内各项机能更接近成熟时的生理机能。他们在记忆力、理解力、思维能力等方面都有着较大幅度的提高，能够更好地学习比较复杂的知识。在看待一些问题时，他们的逻辑抽象思维能力往往在思考的过程中占据十分重要的地位，使他们更喜欢质疑和争论，对于人生和世界会产生更多的疑问，也因此会有更多对未来未知的迷茫和不安，自我意识也在逐步增强，期望被理解、认同。

在学习方面，由于高中阶段学习任务比较繁重，不可避免会有部分学生因为对未来规划发展不清楚，感受不到学习对自身未来发展的重要性，而产生消极倦怠的情绪，心理的矛盾、冲突也在日渐加剧，对于学习也因此难以集中精力。因而，在这个阶段，学生更需要教师对其进行一定的引导，让他们对于自身未来发展、职业生涯规划有清晰的认知，以此消减他们在学习中存在的迷茫和不安，了解到学习对于自身未来的重要性，认同并愿意积极为未来奋斗学习。

三、在高中化学教学中有效渗透职业生涯规划教育的相应策略

1.通过化学相关职业介绍提高学生职业生涯意识，培养学生进行自我评估、自我定位的能力。职业生涯意识就是在选择相关职业领域时所拥有的自主意识的表现，是在职业的选择过程中对自我的一种认知以及对未来职业生涯的展望。在高中阶段，学生由于对目前化学相关的职业没有太多了解，不知道所学的化学知识能够被应用在哪些职业，所以相关的职业生涯意识得不到提高，对未来如何正确地选择自己的学习专业以及从事的职业充满了迷茫，不知道该如何更好地抉择。

要改变这一现状，教师就应当在高中化学教学的过程中，有目的、有计划、有组织地联系相关的课堂内容，向学生介绍与化学相关的职业类型，让学生对化学职业类型有一个比较充分的认知，能够有效地让学生将化学知识与相关化学职业一一对照，对相关的化学职业有一个清晰直观的印象，进而迅速地提高职业生涯意识，这时候再通过教师的引导与检测，让学生对自身化学知识储备的优秀与不足之处有清晰的认知，这样教师就能够更好地引导学生进行自我评估、自我定位，在面对职业选择时，依据自己掌握的知识和能力做出更加适合自己未来发展的选择。只有这样才能更好地达成职业生涯规划教育在高中化学教学中的有效渗透。

2.知识点紧密联系生活实际，加强化学理论与化学实践之间的联系，正向培养学生相关的职业意识。在高中化学的教学过程中，能够让职业规划生涯教育有效渗透的前提条件就是加强化学理论与化学实践之间的联系。考虑到高中生对生活中存在的一些化学现象所存有的好奇心理，将化学知识点与生活实际紧密结合起来进行讲解，更有利于提高学生学习的兴趣，也能更好地引导和正向培养学生相关的职业意识，让职业生涯规划教育有效地渗透进高中化学教学中。

将高中化学知识点紧密联系生活实际，需要教师更加深入地将化学理论与实践联系起来，不能只是发散地结合化学知识对化学职业进行笼统介绍，而应更深刻地挖掘化学知识是如何具体地被应用到相应行业的什么地方，让学生对这个职业需要用这些化学知识来做什么有一个更加清晰明了的认知，也能判断自己会不会喜欢这样的职业，是否想要从事这样工作等等，使他们的职业生涯意识能够得到进一步的培养与提高。

3.结合考察、参观、深化学生的职业体验，激发学生对相应职业的兴趣以及学习的积极性。俗话说得好：“好学者不如乐学者”，因此，在高中化学的教学过程中，在学生有了一定的职业生涯意识之后，为了能够更大程度地加深学生对相应职业的理解，激发学生对相应职业的兴趣，进一步提高学生学习的积极性，教师可以开展一定的扮演、考察、参观活动去实施。在活动中可以深化学生对于相应职业的体验，让他们更加全面地了解相关职业，也让他们对相应职业产生一定的兴趣，并愿意努力地学习，进而为自身未来职业的发展打下坚实的基础。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，有时候深刻的讲解不及实地探访，要将职业生涯规划教育更好地渗透进教学中，让学生对职业有一个生动全面的了解，教师可以在有条件的情况下，安排学生去与化学相关的企业、工厂进行实地考察、参观，使学生真正对“职业”这一词有一个认知，让职业生涯更真实地贴近他们的生活。这样的实地考察、参观的经历能最大限度地激发学生对相应职业的兴趣，并愿意为了未来能够真正从事并做好这方面的工作而付诸努力，认真学习相关知识。

而在沒有合适的条件与机会带领学生进行实地考察、参观时，教师可以通过在课堂中开展职业角色扮演活动来深化学生的职业体验。例如，假设场景在制药厂，将学生分成不同小组，让其自行选择担任厂长、制药技术员、质检人员、材料采购人员等，并思考如何履行自己的职责才能够让企业的效益实现最大化。在这个角色扮演的过程中，教师适时地进行相应引导，能够让学生对职业生涯产生直观且深刻的认识，让他们逐渐清楚地知道自己未来想要做什么，明确提高他们的职业生涯规划意识，真正做到在高中化学教学中有效将职业生涯规划教育渗透进去，从而培养学生的职业生涯规划意识。

四、结束语

高中阶段可以说是学生未来人生发生转向的一条重要的分水岭。学生是否对自己未来职业的发展有清晰明确的规划，严重影响着他们对未来发展所做下的每一个抉择，比如未来如何选专业、当下是否应该更加努力地学习与未来规划相关的学科知识等。因此，将职业生涯规划教育渗透进高中阶段的化学教学势在必行，而如何更好地结合教学实际将职业生涯规划教育渗透到化学教学中则成为广大高中化学教师需要结合职业生涯规划教育的特点、高中生学习生活及身心发展状况认真思考、探索的事情。

参考文献

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[3]林雪芳.高中化学教学中如何渗透职业生涯教育[J].科技资讯，2019，017（010）：157，159.