如何提高小学数学教学质量

张磷一

【摘    要】数学是学生学习生涯中一门重要的学科，小学数学教师要注重提高教学质量。本文从激发学生的学习兴趣、加强多媒体在教学中的应用、对学生进行差异性教学、增强教学与生活的联系、提高学生的合作与交流能力这五个方面进行了探讨与分析，以期为提高小学数学教学质量提供参考。

【关键词】小学数学  教学质量  提高

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.071

小学数学教学质量与教师的教学方法和专业素养有着重要的联系，教师要注重提高自身的专业水平，才能更好地引导学生学习和探索，帮助学生取得进步。学生的学习态度也是提高教学质量的关键因素，教师要运用一定的手段和方法激发学生的数学学习兴趣，提高学生的课堂参与度。接下来，本文就如何提高小学数学教学质量展开简要分析。

一、激发学生的数学学习兴趣

小学是学生的思想启蒙阶段，也是学生学习基础知识的重要阶段，学生的学习兴趣极其重要，会影响学习效果的提高，对学生今后的成长与发展都有着紧密的联系。小学数学大多是一些最基础的知识，教师可以将教学与游戏活动结合起来，提高课堂的活跃度，让学生在轻松快乐的教学氛围中获取知识，这样有利于学生身心健康的成长，更会使学生对数学产生良好的印象，帮助学生形成良好的学习习惯和态度，激发学生的潜力，让学生取得更大的突破。部分教师只重视学生对知识的掌握程度，而不重视学习兴趣的培养，一味地让学生掌握知识，忽视了学生的学习体验感，不利于学生的健康成长。

教师不仅要重视学生的学习成果，更要观察学生的学习心理和兴趣所在，因材施教，才能提高教学效果。小学生大多好动而不好静，对未知的世界充满向往，过于规律性的课堂会束缚学生的天性，不利于学生思维的发散。传统的教学模式往往不能满足学生的心理需求，甚至有学生会在课堂上违反课堂纪律，出现讲小话、打瞌睡、走神等现象，很多时候是因为学生对课堂不感兴趣。教师在上课的时候可以多设计一些课堂活动，生动活泼的教学课堂更能激发学生的学习热情，增强学生的参与感，激发学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的印象，从而提高数学教学效果。

二、加强多媒体在小学数学教学中的应用

随着科技的发展和社会的进步，人们的生活方式发生了很大的改变，教育教学方式也变得越来越多样化。如今，多媒体在教学中已经得到普遍应用，学生与教师也逐渐适应这种新型的教学模式。多媒体给教学带来了诸多便捷，减少了教师黑板板书的频率，使教学变得多样化，提高了学生的课堂参与感，促进了教学质量的提高。多媒体教学能够增强教学的画面感和真实感，营造良好的课堂氛围，弥补传统教学的很多缺陷，有利于开拓学生的思维，促进学生对事物的思考。小学数学对提高学生的逻辑思维和智力的开发有着积极的影响，学习小学数学不仅仅是要学生掌握知识，更要让学生掌握学习方法，学以致用，帮助学生提高数学综合能力。教师要通过多媒体教学加强学生思维能力的培养，在提高教学质量的同时不断促进学生数学思维能力的进步。

在小学数学教学中如果一直采用“教师讲课、学生听课”的模式难免过于枯燥，不利于学生的思维进步。教师可以利用多媒体增强教学的画面感，提高学生的学习积极性。比如，在算术教学中，教师先向学生展示一块宽阔的草地，问学生草地上有什么，学生就会回答草地上有草，教师就开始利用多媒体播放动画，动画里的草地上走进了一只白羊，这时候学生可以按顺序依次回答草地上羊的数量。白羊的数量有时增加有时减少，既能锻炼学生的计算能力，又能活跃课堂氛围，有利于教师提高教学质量。又如，教师在教授学生正方形的周长时，也可以采用多媒体教学。教师可以通过多媒体给学生展示一个正方形，告诉学生正方形的边长，然后通过动画把正方形变成一条直线，学生看到直线后就会知道把正方形四边的长度相加起来就能得到正方形的周长，之后教师再让学生去总结正方形周长的計算方法。多媒体能够让学生通过不同的角度去看待问题，有利于提高学生多维的思考方式，提高学生的思考积极性，开发学生的智力，促进学生数学综合素养的提高。

三、对学生进行差异性教学

每个学生都有自己独特的思维和个性，无论是在学习上或是生活的其他方面，都会有所体现。学生存在的差异性在学习方面也应该受到尊重，不同的学生适合不一样的学习方法，在学习上就会有所体现。虽然差异性教学对于学生来说很重要，但是部分教师在教学中并没有实施差异性教学，这部分教师认为班级教学最重要，这个观念当然是没有问题的，班级教学很大程度上能促进学生整体水平的提高，但也要进行差异性教学才能促进学生的全面发展，这也是对学生负责的表现。在小学阶段，学生的知识体系不够完善和全面，但是在学习中已经存在一定的差异性，教师要根据学生的特点进行教学，尊重学生的个性发展，帮助学生发现自身的优点，改善缺点，引导学生树立正确的人生方向。

学生的学习能力和天赋有所不同，在学习数学的时候会产生不同的学习效果。天赋较好的学生数学基础知识较为牢固，天资普通的学生在学习时不能够快速地吸收知识，如果教师直接进入下一个阶段教学，会影响学生对基础知识的掌握。教师可以帮助数学基础较差的学生进行习题训练，使学生更好地理解并掌握知识，从而提高数学的教学质量。教师需要引导基础较好的学生对知识进行深入研究，有利于学生提高数学能力，帮助学生更好地成长。学生除了在数学基础知识方面存在差异外，在不同的章节学习上也具有一定的差异。有的学生擅长算术，有的学生对图形更感兴趣，因此会产生不同的学习效果。教师要根据学生的学习情况，有针对性地进行数学训练，促使学生全面发展，同时也要根据学生的兴趣对学生进行知识延伸教育，促进学生的个性发展。

四、增强教学与生活的联系

在现在的社会生活中，学习是为了更好地生活并不断提高自己，从小就让学生懂得学以致用，才能不断促进学生综合能力的提高，为今后的学习与成长奠定良好的基础。学习数学可以培养学生的逻辑思维，促进学生的智力发展。数学知识与生活常识有着紧密的联系，教师在教学中不能只把知识教育作为唯一的教学目标，更要注重培养学生的实践操作能力，让学生在实践中明白生活与数学的联系，激发学生对数学的学习热情。有些教师认为学生会做题就够了，并不注重生活教学，但是仅仅会做题是远远不够的，理论知识需要实践去支撑。虽然学生能做很多道数学题，但是当把同样的数学题放进现实生活中，学生就解答不了了，这是因为学生缺乏实际锻炼，没有形成一定的数学思维，所以在面对生活中的数学问题时会束手无策。教师在教学的同时要将教学与生活结合起来，不断拓宽学生思维的深度和宽度，让学生取得更大的进步。

生活中的很多知识都可以融入小学数学教学中，教师需要制定科学合理的教学计划，提前整理好教案，保证教学的有效性，全面提高教学质量。比如，教师在教学生数数的时候，可以让学生数一数自己家里有几个人，家里的灯泡有几个，自己有多少颗牙齿，班级里有多少个同学和老师，等等。通过对具体事物数数，能够增强学生对数字的敏感度和认知度，对学生的知识积累有着很好的辅助作用。又如，教师在教学生认识元、角、分的时候，也可以将数学教学和生活结合起来。教师可以準备一些文具并标明价格，同时也要准备一些现金，教师可以与学生演示现场购物，在加深学生对元、角、分的认识的同时增强学生的课堂体验感，从而有效提高教学质量。

五、提高学生的合作与交流能力

合作与交流是人类社会生活的必备技能之一，人们通过交流能够获取一定的信息，从而生活得更加美好。在学习中，合作与交流对学生的成长也是非常重要的，培养学生的合作与交流能力能促进学生身心健康成长，更能通过交流帮助学生健全人格，学生还能在交流互动中互相学习，取得进步。在小学数学教学过程中，教师一般更注重教学结果而忽视教学过程，学生需要进行一定的思想交流和学习合作才能取得更加全面的进步与提高。在上课的过程中，教师要制造与学生交流合作的机会，打破沉浸式教学，提高课堂的活跃度和教学效果。学生正处于渴望交友和交流的年龄段，教师不能扼杀学生的天性，要让学生发挥自身的优势，在课堂中交流和谈论数学，既能提高学生良好的合作交往能力，也能拓宽学生的思维，提高教学质量这一教学目标就能顺利实现。

为了提高学生的合作与交流能力，教师可以将学生分为不同的学习小组，根据学生的性格和学习情况进行分组，才能让学生形成一定的互补关系，促进学生的全面成长。教师可以让学生提前预习上课内容，并且布置一定的问题，让每组学生在课前五分钟进行讨论，确定最终的结果。之后教师再让每组学生派一个代表依次来回答问题，教师再加以补充说明。学生通过对问题的讨论，能够认识到自身的缺点，同时也能发现自身的优点，从而取得进步与提高。教师还可以举办小组知识竞赛，找一些相对较难的问题让学生在一堂课之内完成，最后以小组的平均成绩作为评判标准。在这之后教师将学生易错的题目进行归纳，先让学生自主探讨并解决问题。学生之间可以互相讲解问题，共同去解决问题。学生通过积极与他人合作交流，思维会变得愈加开阔，能更加全面地去思考问题，学生的数学综合水平得到进一步发展，教学质量也会随之提高。

综上所述，小学是学生打牢基础的阶段，也是启发学生思维的关键时期，教师不仅要帮助学生巩固基础知识，更要注重学生思维能力的培养，教授学生一定的学习方法，提高学生的思考积极性，才能取得良好的教学效果。总之，提高小学数学教学质量的方式有很多种，教师需要根据学生的具体情况进行具体分析，制定合理的教学方案，运用多种教学模式促进学生数学综合素养的提高。

参考文献

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