高中语文写作教学过程中存在的问题及对策分析

陈冬冬

【摘    要】在任何学习阶段，语文都是学生需要重点学习的一门学科，只有学好语文，才能为其他学科的学习打下坚实的基础。在这篇文章中，笔者将以高中语文学科为例，浅议写作教学过程中存在的问题及对策。

【关键词】高中语文  写作教学  问题  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.025

高中是学生学习生涯中较为重要的一个时期，这一时期的学习情况能直接决定学生今后的个人发展，但是很多高中生并不能紧跟教师的步伐高效地学习，这种现象在语文教学过程中尤为突出。在高中语文教学过程中，可以发现很多学生都缺乏学习的兴趣，并且大部分学生的写作能力不高，不能在规定时间内完成写作任务。这就要求教师应重视写作教学，并及时解决写作教学中存在的问题。

一、当前高中语文写作教学过程中存在的问题

（一）不重视写作教学

语文是一门教学内容丰富且教学范围广泛的学科，语文教学涉及阅读、写作、语言表达这几个板块，这几个板块之间存在相辅相成且相互促进的关系，只有教师重视每一个板块的教学，才能促进学生有效进入语文学习状态。然而，从实际的写作教学情况来看，很多学生始终处于低效的状态，主要体现在学生的写作能力较低。对于高中生而言，他们在小学和初中阶段便接触过语文教育，很多学生都已积累扎实的语文基础知识，他们已具备基础的写作能力，只要教师采用高效的方法进行写作引导，学生便能逐渐提高写作能力。然而在实际的教学过程中，部分教师不重视写作教学，有些教师甚至认为没有必要倾注过多的时间进行教学写作。这种认知是极其错误的，写作是语文教学中的重要内容，通过写作教师不仅能了解学生的真实想法，还能掌握学生的语文学习情况。如果教师不重视写作教学，就不会倾注过多的时间和精力在写作教学中，长期下去，学生不能体会写作教学的重要性，就会影响学生写作能力的提高。

在學校，教师是学生接触时间最长的人，因此很多学生的学习态度和学习方向会深受教师的影响，如果教师不重视写作教学，学生也会忽视写作学习。高中语文测试卷中包含诸多和写作相关的内容，但调查分析显示，很多学生都会在写作板块失分过多。学习是一个长期性的过程，只有学生付诸时间和精力学习写作，才能有效地提高写作水平。对于这一情况，每一位教师都应该予以重视。

（二）学生缺乏观察能力

高中语文教师应该有计划地培养学生的写作能力，只有学生具备较强的写作能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出，轻松应对语文学习。学生写作能力的高低会受诸多方面的影响，其中观察能力是主要影响因素之一。观察能力是学生在学习过程中必须具备的一种能力，能加速学生学习的进程，同时也能促进学生高效地学习。无论教学哪门学科，教师都应该重视学生观察能力的培养，尤其是语文教师。写作是一个记录生活并且反映实际生活的过程，只有学生具备较强的观察能力，才能用心观察生活，并将生活中的事物转换为写作素材。如果学生缺乏观察能力，则他们所写的文章缺乏生活气息，还会缺乏写作素材。很多学生都存在写作困难的问题，这主要体现在很多学生即使耗费大量时间也不能完成作文写作，同时所写的文章质量较低。由于缺乏观察能力，很多学生所写的文章脱离了实际生活，思想感情单薄，这样并不能体现写作教学的意义所在。很多学生尚未养成观察的好习惯，导致他们不能在较短的时间内提高自己的观察能力。这就要求教师应重视学生观察能力的培养，并采用高效的手段引导学生养成观察的好习惯。

（三）学生缺乏写作技巧

虽然高中生接触过多年语文教育，但是目前仍有很多高中生在写作时不能有效进入写作的状态，这主要体现在很多学生都比较抵触写作，有些学生甚至将写作视为一件“苦差事”。产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师有一定的关系。高中生正处于青春期，这一时期的学生普遍具有贪玩且浮躁的特点，他们不能静下心来潜心写作，很多学生都不乐于写作或是以敷衍的态度对待写作。掌握写作方法和技巧是写好作文的关键，部分教师没有抓住写作教学的重点，在写作教学过程中并不重视写作方法的传授。写作是一个复杂的过程，只有学生掌握写作方法，才能在写作时信笔拈来，从而提高写作的效率。但观察学生的写作过程，可以发现很多学生都缺乏写作的技巧，虽然部分学生能在教师的要求下完成写作任务，但他们所写的作文并没有依循相应的写作规则，严重影响了作文质量。只有学生掌握了写作方法，才能简化写作过程，从而提高作文质量。

二、针对高中语文写作教学过程中存在问题的解决策略

（一）教师应重视写作教学

虽然高中生年龄稍长，但很多学生依然会关注教师，并深受教师的影响。学生会根据教师对待教学内容的态度有选择性地学习，也就是说，如果教师不重视写作教学，学生就会错误地认为写作是一项不重要的内容，长期下去，很多学生都会放弃写作学习，有些学生甚至对写作内容产生严重的抵触心理。基于此，每一位教师都应该发自内心地认识到写作对于语文学习的重要性。常言道：“意识决定行动”，这句话不无道理，只有教师从思想上重视写作教学，才能积极地在课堂中开展写作教学，如果教师没有认识到写作的重要性，就不会在课堂上给写作教学留下“一席之地”，学生就不会深入接触和写作相关的内容。

这就要求教师应提高自己的思想认识，并仔细研读教材和新课标要求，这样教师才能找准语文教学的重点。新课标强调教师应保证语文教学的完整性，切勿忽视每一个板块的教学，并竭尽全力提高学生的写作能力。教师重视写作教学不仅要体现在思想上，还应该落实在教学实处，比如教师应保证足够的写作课，即教师可以根据学生的实际情况有针对性地每周在班上设置一堂或两堂写作课，这样学生才能真实地体会到教师对于写作教学的重视。在写作课中，教师应该以专题的形式教学写作，尽可能为学生提供专业的写作教学。这就要求教师应在上课前做足准备工作，先确定所要教学的内容以及教学方式，这样才能保证一堂课能正常地运转，使学生能学有所获。

（二）教师应培养学生的观察能力

观察能力是学生学习的“催化剂”，不仅能使学生体会到学习的乐趣，还能促进学生在观察的过程中获取诸多课本中尚未出现的内容。在高中语文写作教学中，培养学生的观察能力是教师的重要教学任务，因为观察能力的高低能直接决定学生作文的高度和深度，所以教师应有计划地培养学生的观察能力。虽然观察能力可以通过后天的努力培养出来，但并不能在短时间内快速提高，需要教师长期的引导才能有所提高，因此教师切勿操之过急，应以耐心的态度引导学生养成观察的好习惯。观察能力并不是与生俱来的，只要学生养成善于观察的习惯，便会渐渐地提高观察能力。要想引导学生养成善于观察的好习惯，教师不仅要给学生讲解观察能力的重要性，还应该给学生布置锻炼观察能力的任务。学生只有发自内心地认识到观察的重要性，才能细心观察身边的事物。很多学生缺乏学习的自觉性，这就要求教师可以通过间接的方式引导学生进入观察的状态。比如，教师可以定期给学生布置观察的任务，并要求学生完成相关作业，这样学生才能通过完成任务的方式体会观察的乐趣。比如可以给学生布置观察校园或是观察周围环境的任务，并用文字的形式简要记录所观察到的内容。为了检查学生的观察情况，教师应及时检查学生的任務完成情况，如果时间和条件允许，还可以邀请几位学生到讲台上分享他们所观察到的信息。由于每位学生所观察的角度不同，因此教师不宜随意评价学生的观察效果，而应该始终以鼓励的态度引导学生观察。

高中语文测试卷中也包含很多和观察内容相关的试题，为了提高学生的解题能力，教师可以在班上为学生提供此类试题，并给予学生充足的时间观察。一般情况下，教师可以为学生提供相关图片，并要求学生观察图片信息，待学生观察后，教师可以给学生一定的时间，让学生以观察到的信息为写作的素材进行写作，这样不仅可以丰富学生的学习内容，还能促进学生高效地应对这类试题。教师不宜随意给学生提供图片，而应该根据写作要求以及学生的写作能力提供适合他们学习的图片，这样才能有针对性地提高学生的观察能力和写作能力。

（三）教师应给学生传授写作的技巧

教师应该有计划地给学生讲解写作的技巧，让学生认识到写作是一个有方法可循的过程，这样才能避免学生出现胡乱写作的情况。虽然有很多写作技巧，但是教师不宜盲目地向学生传授，而应该根据学生现有的写作能力有针对性地向他们传授一些比较实用且学生能接受的写作技巧。比如，教师可以给学生讲解如何创设文章结构，使所写的作文不仅脉络清晰且层次分明。为了使学生所写的作文具有一定的文采，教师还可以引导学生学习一些基本的修辞手法。无论讲解何种写作方法，教师都应该关注学生是否能内化这部分内容，这就要求教师应及时给学生布置简单的写作任务。比如在讲解比喻、修辞手法时，教师应该引导学生及时书写比喻句，确保每一位学生都能熟练地写出这类句子。虽然教学比喻句这部分内容较为简单，但只有学生扎实地掌握这部分内容，写出颇具文采的句子，才能使学生的写作水平有所提高。

在上文中，笔者一一论述了现今阶段高中语文写作教学过程中存在的问题，教师都应该正视教学中存在的问题，并根据实际情况及时解决，这样才能有效提高学生的写作能力。

参考文献

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[3]李军成.高中语文写作方法初探[J].都市家教月刊，2014（3）：14-15.