“三全育人”背景下传统文化融入艺术类专业大学生理想信念研究

唐义人

【摘    要】在人的一生中，理想信念最重要，是人生存的精神动力和指明灯。结合高校艺术类专业理想信念教育成效来看，其中存在的问题和弊端颇多，大学生学习积极性偏低，教师对这一工作的关注度不够。因此，在“三全育人”背景下，应该强化对大学生理想信念的教育，并采取科学的方式将传统文化合理融入其中，保证教育质量和水平在整体提高的同时学生能够形成正确的思想观念，身心健康成长。

【关键词】三全育人  传统文化  艺术类专业  大学生理想信念

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.018

基于“三全育人”背景，高校在开展教育教学工作期间应该强化对学生的理想信念教育，制定的教育主题要与大学生的学习和生活相贴合，引导大学生积极参与到教育活动中。同时，为了提升大学生理想信念教育的有效性，还要借助相对合理的方式将传统文化融入其中，合理设计教育体系，加强对整个教育过程的优化，以便艺术类专业学生在传统文化的熏陶和感染下可以形成正确的思想观念。

一、“三全育人”背景下传统文化融入艺术类专业大学生理想信念的必要性

在“互联网+”时代，大学生需要面临的文化交流越来越多，文化与文化之间在交流期间不可避免会出现冲突和碰撞，所以在这种背景下，学生的价值体系会发生很大变化，经常被各种思潮影响，包括利己主义、自由主义等，多元化特点显著。对于当代艺术类专业大学生而言，很多都是“90后”及“00后”，其存在的普遍特征便是个性张扬，喜欢以自我为中心，社会性发展还没有完全成熟[1]。因而，在面对纷繁复杂的外部环境时，学生的价值观很容易出现矛盾和冲突，对于社会中存在的思想文化根本不能做出正确的判断，甚至还会出现言行偏颇的情况。

传统文化是中华文化的精髓，涵盖了大量思想道德资源，可以大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，对传统文化讲仁爱、求大同、守诚信的时代价值进行深层次挖掘，对艺术类专业大学生理想信念的良好形成有很大的促进意义。此外，實现传统文化与大学生理想信念教育的融合，大学生能深入了解和认识英雄精神，激发学生的爱国热情，从而让学生可以自觉传承民族精神。因而，在“三全育人”背景下，若想有效提升大学生理想信念教育的有效性，为学生健康发展奠定坚实基础，必须将传统文化融入到教育中。

二、艺术类专业大学生理想信念现状

（一）艺术类专业大学生主流价值观不成熟

大学生是建设中国梦的主力军，是伴随国家日新月异发展的一代，在信息时代中生活和成长，享受着社会赠予的红利和获取信息的便捷性。在获取信息的过程中，由于网络技术的先进性，大学生可以无障碍地获取多元化的信息。但是，大学生的社会阅历和经验较少，价值观和世界观也没有完全形成，理想信念还处于初步形成阶段，主流价值观不成熟，在进行价值判断时时常出现困惑。

（二）集体责任感不强

从宏观的角度分析，社会发展与国家进步有着极为紧密的联系。在当下，“90后”及“00后”已然成为大学的主体，但因为很多都是独生子女，使得他们在生长和生活中不具备集体责任感，对国家大事一无所知，不了解社会的实际发展现状。针对班级组织的集体活动参与积极性不高，只从自身利益考虑。学校属于生活的大集体，如果学生不存在集体意识，不仅会对集体的良好建设造成影响，也会制约学生的未来发展[2]。在通常情况下，大学校园中的演讲、运动会等活动非常多，但在报名时学生并不愿意参与其中，争相“谦让”，最终导致活动无人问津。针对班级内部的团体活动也很难做到全员到齐，总有个别学生找借口不参加。总体而言，大学生的集体荣誉感不高，归属感不强，对理想信念教育工作的深入开展极为不利。

（三）心理承受能力差且对传统文化理解不深刻

近年来，随着社会经济发展进程的深入推进，人们的生活水平也得到了整体提高，与祖辈相比，“90后”及“00后”大学生的生活质量显著提升，再加上很多家庭为独生子女，父母对孩子的宠爱程度相对较高，使得孩子仿佛是被养在温室里的花朵，经不起风吹雨打，在遇到困难或挫折时不能勇往直前，甚至会一蹶不振。而在进入大学之后，远离了父母的陪伴和呵护，对学生的要求会随之提高。在这种情况下，一旦学生在生活中有不如意之处，便会失去生活自信心，觉得生活毫无意义，没有为之奋斗的目标[3]。

在灿烂的中华文化中，传统文化是一抹绚丽的色彩，但对于当代大学生而言，由于被互联网、西方文化思想等影响，使得其不能主动了解传统文化，对传统文化中包含的精髓理解不深刻。针对这种现象，除了会对学生思想观念的良好形成产生干扰之外，还会制约传统文化的传承和发展。从宏观的层面考量，若想将传统文化发扬光大，必须依靠大学生实现。然而，当代大学生对传统文化的概念模糊，再加上在现代大学教育中传统文化存在缺失或者断层的现象，致使传统文化的育人作用无法充分凸显，不能与大学生理想信念教育相结合。

三、“三全育人”背景下传统文化融入艺术类专业大学生理想信念教育对策

（一）将传统文化融入艺术类专业教学课程中

基于“三全育人”背景下，高校在教育教学改革方面越来越重视，并在对艺术类专业教学现状充分掌握的基础上，结合大学生的理想信念情况对课程体系进行科学调整，保证能培养出更多适应时代发展需求且水平素养高的复合型人才。在对艺术类专业大学生实施理想信念教育期间，可以将课程体系与传统文化合理整合在一起，引导大学生多阅读经典文学作品，积极写心得体会，做好读书笔记，以便在阅读和做笔记的过程中，学生的理想信念能得到良好树立[4]。现阶段，在艺术类专业教学期间，已经将传统文化元素渗透到课程体系中，如古典音乐鉴赏、名人名事等，通过这些内容，大学生的学习和生活会得到极大丰富。当然，高校也应该强化对课程体系的健全，将艺术类专业作为依据，强化对课程的优化。

比如，在课程方面，強化推动“原生态民族民间文化特色课程体系”的构建，在内容设置上将民族歌舞、民族民间美术及工艺、民族民间体育、民族习俗、民族生态、民族形态以及民族间语言文学研究等融入其中。通过在课程中引进少数民族文化，学生对民族文化会产生浓厚的兴趣，可以主动了解并接受少数民族文化，对少数民族文化的传承和发展很有益处。传统文化蕴含的力量是巨大的，只有科学运用，有效渗透到专业课程中，学生才能在学习专业知识的同时，深刻体会和感受传统文化的魅力，坚定自身的理想信念，从而自觉传承和弘扬传统文化，为社会建设贡献力量。

（二）强化对理想信念教育模式的创新

基于“三全育人”背景，高校在对艺术类专业大学生开展理想信念教育期间，应该强化对先进教育模式的利用，加大创新力度。一方面，强化对教育内容的丰富。在实际的大学生理想信念教育环节，应该将传统文化元素合理融合到艺术类专业基础课程中。将传统文化和名人事件等整合到中国特色社会主义理论体系概论讲解中，确保学生通过学习能深切感知中国发展的不易，可以珍惜当前来之不易的美好生活，为自己在和平净土下成长而自豪，坚定理想信念。利用这种方式，学生的素养不仅会提升，理想信念教育质量也会进一步提高。同时，高校在发展阶段应该强化对理论化教育的重视，借助先进技术手段加大对传统文化的宣传，拓展新的教育形式。比如，在艺术类专业大学生理想信念教育阶段，借助微信、微博、抖音、校园网站等现代化媒介大力开展传统文化活动，将传统文化与课程建设衔接起来，拓宽传统文化的覆盖面。此外，对传统文化网络理想信念教育活动深化开展，扩大教育的深度和广度，保证大学生理想信念能越来越坚定，促进大学生身心健康良好发展[5]。

（三）对传统文化中的时代价值深入挖掘

马克思主义是被实践过的科学认识工具和方法论，是当前大学生认识和了解世界的重要思想武器。因此，基于“三全育人”背景，在实际的艺术类专业大学生理想信念教育过程中，应该强化对马克思主义思想的应用，并与传统文化高效融合在一起，借助学生比较感兴趣的方式加以展现，保证学生的信仰能越来越坚定。国家的发展和建设是大学生成长成才的依据，只有将社会理想作为基础，再对个人理想进行明确，才能称作最正确的人生奋斗目标。对于传统文化来说，对个人理想和社会理想统一极为注重，这对艺术类专业大学生理想信念的培育提供了契机。新时期下，高校要借助优秀的传统文化对大学生的道德情操加以滋养，时时刻刻影响学生的行为和思想，让学生将个人理想和社会理想衔接在一起，进而为和谐社会的构建共同努力。

比如，针对艺术类专业大学生，在进行理想信念教育期间，可以强化对传统文化的挖掘，并将其作为主题，包括徐州汉文化等。在活动中，可以选取徐州“汉代三绝”中的汉俑为研究对象，先带领学生梳理汉俑历史文化背景，通过分析徐州出土的汉代陶俑的种类，结合其本身的形象特点，通过绘画手段，用当代年轻人的表达方式打造符合现代人审美趋势的徐州汉俑Q版动漫形象。借助这种方式，学生不仅能对传统文化有深刻的了解，还能在活动中感受传统文化散发出来的独特魅力，从而更加坚定理想信念。

四、结束语

综上所述，因为受到多方面因素的影响和局限，使得艺术类专业大学生理想信念教育还存在很多问题，不能与传统文化有效融合在一起，影响教育水平的同时也制约了大学生的健康发展。为了改变这一教育现状，让大学生能在潜移默化中形成良好的理想信念，高校应该将“三全育人”背景作为导向，积极应用先进的教育模式和方法，在结合水平和能力的基础上将传统文化与理想信念教育相衔接。【基金项目：湖南省教育科学“十三五规划”2020年一般项目“‘三全育人语境下地方本科院校艺术类学生理想信念建构与养成策略研究”（项目编号：ND206848）。】

参考文献

[1]遆亚荣.浅析中华优秀传统文化融入艺术类大学生思想政治教育的有效途径[J].科教导刊·电子版（中旬），2018，000（001）：127-128.

[2]遆亚荣，王亚杰，张晓丽.浅析中华优秀传统文化融入艺术类大学生思想政治教育的有效途径和思路[J].科教导刊·电子版（中旬），2018，000（001）：128.

[3]张继红，李佳，杜丽红，等.传统文化在大学生理想信念教育中的应用研究[J].教育现代化，2019（34）：204-205，

208.

[4]秦承涛，刘西华.传统文化视野下“90后”大学生理想信念教育研究[J].中国校外教育，2019（27）：3.

[5]朱晓蓓.高职艺术教育弘扬中华传统文化的实践与探索[J].艺术大观，2019，000（007）：243.