探究互联网环境下如何提升初中数学的教学效果

董莉军

【摘    要】互联网时代的不断发展给教育和教学工作带来了新的机遇和挑战，在互联网快速发展的教育背景之下，学校的教学硬件条件得到不断地提高和改善，教师逐步尝试采用多媒体教学设备开展教学活动，丰富教师的教学方式和课堂活动，网络上也涌现出大量的多媒体教学资源，提供给学生更加丰富的学习资源和更加便利的学习条件。在互联网快速发展的教育环境下，如何合理利用多媒体教学设备和互联网教学资源提高初中数学教学效果成为每一位数学教师的必修课。

【关键词】互联网环境  初中数学  教学效果

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.060

在互联网快速发展的时代背景之下，将互联网与教育和教学工作进行融合和创新成为教育的主要趋势。互联网的快速发展，学校不断更新的多媒体教学设备，教师丰富的教学活动和学生的学习资源，为教师的教学工作和学生的学习活动提供了便利，但是也给教师的教学工作提出新的挑战和要求，教师必须在教学过程中紧跟时代发展的潮流，在课堂上熟练应用多媒体教学设备。互联网教育环境也给学生带来了更大的学习诱惑，有些学生可能并无法正确使用互联网，而是沉迷于网络世界中，容易耽误学习，对学生的身心健康发展产生不良的影响。

一、互联网教育环境下开展教学活动的优势和弊端

在互联网教育环境下，多媒体教学设备的应用改善了教学条件，给教师的教学工作提供了更多的可能性，教师可以在课堂上采用多媒体教学设备让枯燥的数学学习活动变得更加具有趣味性和创新性。在教学活动中使用互联网也能够打破传统的教学活动中对教学时间和空间方面的要求，让学生随时随地都能够进行学习活动，比如在家上“网课”成为了特殊阶段的教育主趋势。网课在教育和教学活动中的广泛应用得益于互联网的快速发展，这种新颖的教学方式能够突破时间和空间对于教学活动的限制，让学生在居家也能够正常上课，维持正常的教学进度。

互联网教育环境对教师的教学工作和学生的学习工作提出了更高的要求，教师必须能够熟练使用多媒体教学设备开展教学活动，为了让枯燥的数学学习活动具有趣味性，教师可以在课堂上采用多媒体课件，多媒体课件的使用必须能够帮助学生获得更加理想的学习效果，不应该只是为了减少教师板书的时间和加快学生的学习进度使用多媒体课件，这样容易取得相反的效果。教师选择的多媒体课件也不应该是直接在互联网上下载的PPT，因为直接从互联网上面下载的PPT只适应于比较理想的教学状态和教学效果，并没有考虑本班学生的实际学习情况，基于借助互联网进行教学活动的主要教学环境中，教师必须在备课环节中认真研读教材内容之后，根据本班学生的实际学习情况和认知特点，选择合适的教学重点内容和难点内容，制作形成多媒体课件，方便在课堂上讲解，这种新颖的教学方式能够帮助吸引学生的专注力，让枯燥的数学内容变得具有趣味性和创新性。

在互联网教育环境中，学生十分容易沉迷于互联网的世界中，这会严重影响学生的学习效果。面对互联网时，学生要有良好的自我管理和约束能力，能够不受网络游戏和小视频的干扰，能够专注于学习活动，自觉抵制互联网上形形色色的诱惑，这样才能够应用互联网上的学习资源带来的便捷开展学习活动，取得良好的学习效果。

二、互联网环境下提升初中数学教学效果的措施探讨

（一）在互联网环境下录制微课，及时解决学生的学习疑难问题

每一位学生都是独立的个体，具有个体差异性，在学习过程中遇到的学习难点和疑问点也是不同的，教师在课堂上很难照顾到每一位学生在学习过程中产生的疑问并及时帮助学生解决，如果学生在学习过程中遇到的困难和疑问无法得到及时、有效的解决，就容易影响学生的学习效果和学习质量，而如果教师在课堂上帮助每一位学生解決疑问，毕竟课堂教学时间是有限的，这样容易影响整个班级的学习进度，无法严格按照教学大纲的要求完成每节课的教学任务。为了解决学生因为个体差异性而产生的不同类型的疑问，教师可以统计学生的学习疑难点，借助互联网的发展录制一些微课堂，让学生在课下时间或者自习时间观看微课堂，及时解决疑问，巩固本节课所学知识点。学生也可以根据自己的实际学习情况在网络上搜索一些网络教学资源，进行巩固和复习，获得理想的学习效果，在互联网快速发展的教育背景之下，网络上也会出现各种各样的教育资源，学生在学习过程中针对自己个人学习的实际情况，有针对性地对教学活动中的学习难点和学习重点进行巩固和练习，巩固学生的学习内容，使其获得更加理想的学习效果。

（二）在互联网环境下制作多媒体课件，丰富教学活动的形式

传统的教学活动以教师的讲解加在黑板上板书重要理论知识点和题目的关键步骤为主，这种教学方式比较枯燥、单一，很难将学生的注意力长期集中在课堂教学活动中。为了提高学生在课堂上的专注度，教师可以在课堂上使用多媒体课件这种新颖的教学方式，在PPT上面将本节课学习的重点、难点和抽象的数学知识点以一种直观化、形象化的方式展现出来，方便学生理解和掌握。教师使用多媒体教学课件可以创设具体的数学学习情境，将问题融入到数学情境中，可以吸引学生课堂积极性，在具体的数学学习情境中，可以帮助学生更加直观的分析题目中出现的已知关系，提高学生的解题质量和效率。

（三）在互联网环境下采用作业打卡模式，督促学生完成课后作业

课后作业是复习和巩固本节课所学知识点的重要环节，课后作业的完成进度和完成质量一直都是教师比较头疼的问题，在互联网的教育背景下，教师可以借助互联网进行数学课后练习题目的发布和批改工作，写完可以督促学生及时提交作业，教师也能高效地完成作业批改工作，统计学生本节课知识点的掌握情况，对于一些学生出错频率比较高的题目，也能够在课堂上及时练习和巩固。

三、结束语

在初中数学课堂上使用互联网成为一项必然的教育趋势，教师必须不断学习，快速适应互联网教学模式，充分发挥互联网教学资源和教学设备的教育优势，提高初中数学课堂教学活动的有效性，进而提高教师的教学效率和学生的学习质量。

参考文献

[1]何亚平.基于信息技术的精准教学在初中数学课堂教学中的运用[J].华夏教师，2020（20）.