新课改背景下良好班风的培养

蒋惠萍

【摘    要】作为班主任，要培养学生正确的价值观，树立良好的班风和学风，为学生的未来发展奠基;要在营造氛围，促进良好班风的形成上下功夫，培养学生良好的学习态度和学习习惯。笔者在长期的班主任工作中，总结了一套行之有效的班级管理方法。

【关键词】新课改  班级管理  班风学风  途径

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.070

笔者已担任班主任工作十多个年头了，这十几年来，正是教育观念发生巨变的时期，新的教育理念正在逐步形成，知识正以前所未有的速度更替着，而我们每天面对的是个性各异、活生生的、有思想的学生，过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的时代，只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，不断地超越自己。笔者总结了一些当班主任的经验，以分析如何培养良好的班风 。

一、营造氛围，促进良好班风的形成

（一）树立正确的舆论导向

在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论，它可以以讨论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，学生毕竟思想还不成熟，容易附和盲从，教师可以组织学生讨论《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，订出切实可行的、为绝大部分学生所能遵守的《班级公约》，提倡学生“学会做人，学会生活，学会学习”，在严格要求学生的基础上，推行个性化管理，这更贴近学生的生活，更容易为学生接受。

（二）鼓励竞争

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法，是让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样可以形成一个良性循环的态势。

俗话说：“要想跑得快，全靠车头带”，因此，做好班主任工作计划十分重要。教师在班主任工作计划中要将德育工作放在首位，把培养班干部的工作摆在重要位置。强调从小事做起，从我做起。开学初，班上采取自荐与竞选相结合的方式，组建班委会和团支部，且进行了明确的分工，确定职责范围，更主要的是要求每位干部要有工作的主动性与责任感，工作中要充分发挥自己的主观能动性。每月末召开一次班团干部会，总结当月成绩，找出存在的问题;同时要求班干部团支部为落实班规班纪狠下功夫，每一周末都要求班干部对班上的情况进行小结，其中主要是抓文明行为教育，完善德育考核制度，对日常行为规范常抓不懈，不断培养学生的良好习惯。如通过竞选当上的班长、团支部书记，他们是笔者的两大得力的助手，把班里的工作搞得有声有色，成绩显著。

（三）培养学生在规定时间内学习的习惯

不管是在学校还是在家里，学生都应该养成在规定时间内学习的习惯。有关调查表明，学习好的学生一般都能在规定的时间内完成学习任务，这样做的目的是使学生形成一种时间定向，自觉地产生了学习的情绪和愿望。这种时间定向能有效地减少学生投入的准备时间，使他们能够很快地进入学习状态。这样在训练学生的专注能力的同时，也能不断提高学习效率。要让学生在规定时间内学习，才能让他们精神专注，高效率地完成任务，使学生能真正的赢在起跑线上，轻松迈开重要的一步。

二、培养良好的学习态度和学习习惯

（一）变“要我学”为“我要学”

“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。由于我班很多同学的父母都在外地打工，生活条件非常艰苦，可少数同学还沉溺于网络，成绩不断下降，针对这种情况，笔者采取多种形式，调动多方面的力量，即要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。學校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。经常与家长联系，尤其是借助于微信、QQ、电话这些快捷的通讯工具以及校讯通平台，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上闲散人员混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定，放学后由家长亲自到校接他回家，以杜绝他与其他人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给予表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步，该同学渐渐地不需要家长和教师的管理，能自觉的学习。

（二）变“苦学”为“乐学”

首先，变“苦学”为“乐学”关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，教师在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次，要把握好教学中的“度”，即教学的深度，练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。第三，要注重情感激励，少批评多表扬。相信做到以上三点就可以使学生走出苦学而进入乐学的境界。

（三）变“学会”为“会学”

为促使学生变“学会”为“会学”，一是要让学生真正认识研究学法，培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法，培养自学的能力。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三是要创造条件进行学法交流。教师要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，只要学生具备了“会学”的强烈愿望，加上教师有力的指导和广泛的学法交流，“会学”的境界就不难达到。