江苏经贸职业技术学院教学质量综合评价体系

周晶

教学质量是学校发展的生命线。江苏经贸职业技术学院稳步推进课课评价、教学质量综合评价、教师执教能力综合测评相结合的“两评一测”质量评价工作，探索构建教师教学质量综合评价体系，其经验值得借鉴。

建立教学质量综合评价制度。学校相继制定并出台《江苏经贸职业技术学院教师教学质量综合评价办法（试行）》《江苏经贸职业技术学院“金课堂”建设总体实施方案》等制度文件，进一步明晰教师教学综合评价的理念、原则、方法，更加强调过程性评价、综合性评价和多元化主体评价，探索增值性评价，为实施“两评一测”提供制度保障。

打造两级“混编”教学督导评价队伍。学校成立校级督导组，建立由专职督导、在职教师和校外专家组成的专兼结合校级督导员队伍，深入教学第一线进行全程督查、全面评估、全员听课，积极参与专业、课程专项诊断及改进复核。二级院系组建在职教师和企业专家组成的二级督导员队伍，负责院系教育教学督导。校级督导组根据专项督导工作安排，创新性地对院系督导进行混编并开展跨院系听评课，为院系学风建设、专业建设、课程诊改、教学评价提供一手信息，提出督查和整改意见。

构建教师教学质量综合评价机制。主要包括学生评价、校教学督导评价、二级院（系）评价和教师自我测评四个部分。每学期开展学生评价，包括学生评教和学生专业满意度调查。期末学生评教成绩与教师职务职称晋升、评优评先挂钩。学生专业满意度调查涉及学生专业满意度、专业兴趣、专业课程设置、专业实践安排、专业教师满意度等方面。在评价过程中设置附加分值，以激励教学改革成效显著、发挥典型示范作用的教师。质量监督与评估处根据教学规范检查情况，对存在师德师风失范行为的教师给予相应扣减分。建成“课课评”系统，“课课评”由任课教师组织，每次课后组织学生开展课堂教学评价，旨在引导教师上好每一节课、关爱每一名学生，同时帮助教师及时了解授课效果，查找教学问题，及时修正教学进度、優化教学方法、调整教学内容。“课课评”结果纳入学校教学质量综合评价系统的教师自我测评模块。每学期期末，学校综合管理部门从立德树人、教育教学、学生发展、科学研究、社会服务等方面对二级院系育人成效作出综合评判。

全面开展教师执教能力综合测评。抓住人才培养方案、课程标准“两个关键”，强调课堂教学“一个根本”。综合测评共分三批次，测评分材料测评和现场教学测评两项，综合考察教师课程标准设计、课程教案设计、课程课件设计、说课与授课等方面的综合能力，要求做到教学策略得当、现代信息技术运用充分，做到课程思政、1+X证书、劳动教育、工匠精神等元素有效融合。举办“课程思政金课堂”大赛，将教师执教能力培训与课堂教学质量评价融为一体。

“两评一测”中，“两评”旨在引导、激励和改进，测是手段。从注重结果到关注过程，以大赛和综合测试作为载体，在集中展示教师综合教学素养的同时，也击中教师以教学为中心这个关键靶心。