浅析如何在小学体育教学中培养学生核心素养

阴阔

關键词：小学体育;核心素养;教学培养

【中图分类号】G623.8       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）34-0145-02

Simply analyse That How to Cultivate Students' Core Accomplishment in Primary School Physical Education Teaching

YIN Kuo  （Nanxingdu primary school，Kunshan high tech Zone，Suzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Core literacy refers to the ability of students to grasp their lifelong development and adapt to social needs in a specific educational stage. With the development of the country and social progress，the concept of quality-oriented education has been continuously promoted and deeply applied to teaching. Colleges and universities pay more and more attention to the cultivation of students' core literacy while teaching，and the cultivation of core literacy has gradually penetrated into various disciplines. In this context，this paper focuses on the connotation and possible problems of core literacy in primary school physical education teaching，and makes clear the measures and strategies to cultivate students' core literacy in primary school physical education teaching for reference.

【Keywords】Primary school physical education;Core literacy;Teaching training

小学时期是学生初进校园的时期，各方面的培养与发展都处在初始阶段，这一时期对于学生核心素养的培养可以为孩子今后的全面发展奠定坚实的基础，当前，我国的教育水平在不断提高，对于学生核心素养的培养也给予了越来越多的重视，小学体育具有教学模式与教学内容灵活性强的教学特点，其培养学生核心素养这一教学目标也得到了越来越多的认可，并取得了不错的成果，因此，在教育改革背景下，应该以培养学生核心素养为指导，将其充分融入小学体育教学中去，以此更加科学有效地实现教学培养目标，帮助学生养成正确的价值观与情感态度，真正落实让学生全面发展的教学目标。

1.小学体育教学中培养学生核心素养的内涵

近年来，教育不断改革，在以人为本素质教育的背景下，党和国家越来越重视人才的全面发展，在教育发展战略的指导下，小学体育教学中学生的核心素养培养也在学校教育体系中得到越来越多的关注，逐渐成为当前小学生综合素质培养的关键，小学体育教学能够增强学生的身体素质与竞技意识，学生通过日常参与一些体育活动可以养成强健的体魄，积极乐观的生活态度与对自我的认知和约束能力，以及培养其优良的道德品质和行为习惯，因此，在小学体育教学中加强对学生核心素养的培养对于教学质量的提高与学生的全面发展有着非常重要的实际意义。

2.小学体育教学中影响核心素养培养的不利因素

（1）对于小学体育教育不够重视

我国教育部虽然一直大力推行素质教育全面改革，但一部分学校过分注重学生的文化知识培养，认为成绩能够决定一切，从而忽略其他的课程培养，包括但不限于对体育教学的忽略，由于其对体育教学不够重视导致了学生不能在学习压力下进行一定程度的体育锻炼，逐渐丢失对体育技能锻炼和主动参与课程活动的意识，严重阻碍了小学生身心的健康发展。

（2）小学体育教学中师资力量缺乏

现阶段教育部的要求指出，小学体育教师一周的工作为十六到十八课时，但实际上，很多院校中，由于学生太多而教师太少，导致分配不均的问题存在，使很多体育教师的实际工作量远远超过教育部要求的标准，除此之外，很多小学对于体育教师的招聘门槛设置较低，导致小学体育老师缺乏专业知识，不具备专业的体育技能教学能力，缺乏科学合理的教学经验，导致其并不能发挥小学体育教学的作用，使教学质量大打折扣。

（3）小学体育教育中设施较落后

目前，有很多小学对于体育场地与体育器材等方面的投入力度比较小，导致学生体育课程活动面积较小，体育项目选择单一，不能很好地与体育教学目标相匹配，由于没有良好的物质基础，使得小学体育教学变成了一个形式，其发挥不了应有的作用，导致体育教学成果不够理想。

3.小学体育教学中核心素养培养的要求与策略

（1）重视理论教育，丰富学生体育知识

很多院校与教师对于小学体育教学存在一定的认知误区，认为体育课就只是在操场上进行体育活动就可以，通过体育活动来增强学生的身体素质提升学生的身体机能就算是完成教学任务，但其实，在小学体育教学中，理论知识也是同样重要的，可对于很多学生来说，理论知识过于枯燥乏味，学生并不能提起对其学习热情，这就要求教师在教学过程中要注意自己的教学态度，让学生感受到理论知识在体育教学中的重要性，尝试生动有趣的教学方式，让学生在课堂里积累体育知识，等到课堂实践时，让学生重复并展示课堂中学到的知识，如此一来不仅能引发学生的参与欲望还能有效地巩固理论知识，理论与实践相结合，自然可以实现较好的教学效果。

对于小学生而言，由于各年级学生的认知水平差异较大，尤其是低年级的学生根本不能理解老师的专业术语。教师在给低年级小学生上理论课时，应以生动形象的案例或者动画展示出来，这样学生就能更好地理解。比如，在讲立定跳远的时候，教师以“高人”“矮人”“飞人”这样进行比喻，“高人”就是要把身体顶得高高的，要向别人展示自己的实力;“矮人”就是要准备“发射”了，需要学生蓄力，储存能量;“飞人”就是使自己飞起来，这样才显得“神气”。学生听了这样的讲解十分感興趣，教学效果也非常理想。

（2）创新教学方式，培养学生体育兴趣

体育课堂相较于其他科目来说，给予了学生更多的活动时间，这一课程优势也在一定程度上提升了学生的参与兴趣，但由于传统的小学体育单一枯燥的教学方式，会使得学生的学习兴趣被降低，因此需要教师创新教学方式以改善这一问题，例如，在进行跳绳这一体育项目的教学过程中，可以先用多媒体播放一些花式跳绳的视频，来感染带动学生学习的热情，在学生跃跃欲试的时候抽取几个人来尝试并展示自己会的跳法，让其他学生进行学习或不同跳法的挑战，接着可以分小组组织一场跳绳比赛，从跳法和速度等要求上，看哪一个小组可以跳得又快又好，以此来增强学生的学习积极性并激发他们的参与欲望，体会体育运动的乐趣，从而达到提升教学质量的目标。

在每年的国家体质测试中，高年级的耐久跑一直是学生比较排斥的项目，要想把这一项枯燥的测试项目练好，就要找一个能激发学生练习兴趣的方法。如何发展学生的耐力，又不让学生觉得这么枯燥呢。在高年级教学中，教师可以采用男女生追逐跑的方式练习，对此学生十分感兴趣都想表现一下;时间久了，学生对这种方式兴趣降低了，教师还可以采取合作耐力跑的形式，让学生能够齐心协力共同克服困难;后来又采取了耐力跳绳的方式发展学生的耐力等。当学生对一种教学方法兴趣降低的时候马上去更换其他的练习方法，这样学生会在运动兴趣的激励下不断练习、不断提高。

（3）加强教学指导，锻炼学生体育技能

小学生年纪较小，身体机能发育并不充分，且每个学生作为独立存在的个体存在一定的差异性，因此，每个学生的身体素质、运动与学习能力都是不同的，教师在教学过程中也要注意因材施教，兼顾各个层级学生的学习压力，帮助他们掌握技能，还可以让学生之间互帮互助，通过团队合作来实现所有学生共同进步的体育教学目的，通过这一方式还能够很好地培养学生之间团队合作观念与协调能力，让每个学生都能够得到有效的体育技能锻炼。

（4）转变教学观念，让孩子积极主动参与到课堂学习中

兴趣是孩子最好的老师，在小学体育教学中，教师要注意转变教学观念，以学生为主体，从学生角度出发，充分调动其对课堂教学内容的积极性，主动积极地参与到课堂学习中去，另外，还要重视孩子的个体差异性及特长的培养，充分发挥小学体育教学的效用，在提升孩子的身体素质与身体机能的同时，能够帮助孩子树立全面发展的观念，为其核心素养的培养提供助力。

（5）综合考虑学生差异，选择合适的教学内容

在小学体育教育教学中，教师应始终坚持以人为本的素质教育理念，综合考虑学生的个体发展差异与学习需求，从而选择出更适合学生的教学内容，这样一来，自然而然可以提升学生对体育教学内容的学习兴趣，激发出学生的体育意识，使其在自身的好奇心与求知欲的引导下进行学习。

在教学中教师会慢慢发现，学生体育素质存在着较大的差异，这个差异随着小学生年龄的增长会越发突出。低年级小学生跑五十米，男生、女生基本没什么差别，有时候甚至女生比男生还要快，而到了六年级大部分男生都可以超过女生。所以在高年级的五十米比赛中，笔者都是男女分开进行比赛，减少性别差异对女生的压力，更减少了个别男同学的快速跑压力。又比如，在学习跳高的时候，个子高的学生比个子矮的学生有明显的优势。个子高的学生有的不用跳很高就能轻松过，个子矮的学生就很被动，渐渐地就不想跳了，甚至有了一丝害怕的感觉。发现这个问题后，笔者让学生根据自己的身高分组，按照分组选择合适的高度进行练习，保证了学生练习的差异性，为不同学生分层进行教学，渐渐地激发学生的体育意识，引导学生选择合理的练习内容。

（6）提高自身专业素养，培养学生健康意识

教师是小学体育教学课程组织和实施的前提条件，对于小学体育教学课堂来说不可或缺，并且其可以直接影响小学体育教学课堂的质量，因此，教师需要不断提升自身的专业素养与专业教学技能知识，为学生提供更好的课堂体验，更重要的是，小学体育课堂教学除了让学生进行体育锻炼活动来增强自身体质之外，还需要提升学生的自我保护意识，由于体育运动中难免会存在安全隐患，所以教师在教学过程中要让学生充分了解这一点，以此来促进其健康意识的养成，为今后的学习与生活提供保障。

4.结语

综上所述，在小学体育教学中要始终坚持以培养学生核心素养的教育理念为指导，综合去考虑学生的个体发展与实际教学情况，在培养学生身体素质与掌握体育知识的同时，帮助其形成体育意识并促进其核心素养的养成，希望能够为学生今后的学习与生活奠定良好的基础，真正实现以人为本素质教育背景下的教育目标，促进学生的全面发展。

参考文献

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