基于核心素养基础下对初中数学课堂教学有效性的探究

李雄地

摘  要：随着教育教学改革的深入，对于学生核心素养的培养提出了更高的要求，学科核心素养是目前教育方针的明确指向，也是基础教育改革的重要方向。初中数学老师在教学的过程当中，要做到基于核心视角下提高初中数学课堂教学的有效性，让学生在数学课程学习过程当中，提高自身的数学思维能力和实践能力，搭建出完整的数学知识框架。

关键词：核心素养;初中数学;课堂教学

中图分类号：G633.6                                                        文献标识码：A                                               DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.236

随着社会的发展，要求人们要不断提高自身的综合素质，才能够跟得上时代发展的步伐。在初中数学教学中，要重视对于学生核心素养的培养，老师在课堂中要掌握正确的教学方式和策略，对核心素养的培养进行深度的开发和研究，改变自身的教学模式，让学生掌握正确的学习方法，引导学生学会使用数学知识来解决实际的生活问题，同时老师也要注重提高学生的数学思维能力，让学生能够得到全面的发展。

一、创设教学情境

在初中数学教学过程当中，老师要转变传统的教学理念，加强数学知识和实际生活之间的关联性，让学生能够正确认识到数学学习的意义和作用，从而真正主动的进行数学学习。老师要引导学生学会用数学的眼光去看待问题，以此来培养学生的数学综合素养，让学生能够建立起数学建模。情境教学是在课堂教学中，将数学知识和生活情境结合起来，保证数学教育和实际生活的关联性，让数学学习走入到真正的生活当中。在设计教学策略中，老师首先要改变自身原本教学引导者的定位，重视学生在学习中的主体地位，让学生结合自己的生活经验来解决实际的生活问题，帮助学生学会用数学的眼光去看待问题，探索数学知识，以此来更加全面的理解和掌握数学知识，提高自身的思维能力和探索能力。当学生完成了问题探索之后，老师再对学生进行数学知识的讲授，才能够真正的让学生学以致用，体现出学生学习的主体性。

二、采用个性化教学

部分学生对于数学学习的兴趣缺缺，认为数学是一门复杂无趣的学科，因此在学习时常常会产生抵触情绪，长期发展将会导致学生缺乏数学思维能力。数学思维包括抽象思维能力，逻辑思维能力和分析思维能力，老师在课堂教学过程当中，不仅要注重对于数学知识的教授，更要注重培养学生的数学思维，让学生能够探索出最适合自己的学习方式，为今后的学习奠定良好的基础。在教学活动当中，老师要对学生进行个性化的教学，尽可能的关注到每一位学生的学习需求。由于每一个学生都是独立的个体，学习能力和学习水平都大有不同，所以老师要充分尊重学生之间的个体差异性，注重对于学生数学能力的培养。老师要引导学生学会用创造性的思维去解决数学问题，在进行个性化教学时，老师可以合理的设置问题的难度，循序渐进的培养学生的学习能力，提高学生学习的信心，保护学生学习的热情。同时老师可以设置具有启发性的问题，为学生营造出良好的学习氛围，加强对于学生个性化教学的指导，将学习的主动权交给学生，充分的锻炼其数学思维能力，让学生学会用数学的角度去分析问题和解决问题。

三、重视模仿教学

由于部分初中生数学语言的表达能力不够，因此常常会出现学生会解题，但是不会说题的现象。数学语言是数学核心素养中的重要内容，能够让学生形成良好的数学思维能力，在课程中也明确提出了对于学生数学表达和数学语言的教育要求，要求学生能够利用数学语言来表达实际的生活现象，以此来发现问题，分析问题解决问题，提高数学知识和实际生活之间的联系，让学生真正的做到学以致用。由于数学语言比较抽象，再加上老师普遍忽视对于数学语言的教学，导致如今大部分学生数学语言能力比较弱，这就需要老师要进行数学模仿教学，从学生的特点出发，展开互动教学，让学生对老师的数学语言进行模仿，在这个过程当中，提高学生的数学表达能力。此外老师还要让学生更加深刻的把握数学语言的要点，老师要给足学生锻炼的机会，让学生能够更多的去说去练，以此来提高学生的数学综合素养。

四、運用直观教学

相对于小学数学来说，初中数学的知识点难度更大，知识点的数量也比较多，所以学生学习起来难度比较高，学生的学习的积极性不高，长此以往，将会形成恶性循环。老师可以采用直观教学的方式，让学生通过模型来学习数学，培养学生良好的想象能力。同时老师也要积极的鼓励学生参与到数学资源的选择当中，让学生能够更加全面的感受模型和原型之间的区别，提高想象能力，明确模型和想象之间的关系，以此凸显数学教学的形象化，培养学生良好的核心素养，为今后的立体几何学习打下坚实的基础。同时老师也要注重课堂中的互动性，引导学生积极主动的参与到数学学习中，要发挥出自身的引导作用，引导学生自主学习探究，学会用现实生活中的模型去解决数学问题，用数学知识来解释生活现象，形成良好的数学核心素养。

五、结语

初中数学老师基于核心素养，提高数学课堂教学的有效性，培养学生形成良好的数学思维能力和实践能力，帮助学生搭建出完整的数学知识框架，为今后的数学学习打下夯实的基础。同时老师也要注重提高学生学习的积极性，只有学生自主参与到课堂当中，才能够最大程度的提高初中数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）.

（盐城市响水县老舍中学  江苏盐城  224000）