提高语文课堂教学有效性的策略研究

周学堂

摘 要：在教学中，教师可通过构建高效语文课堂，培养学生适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。文章探究提高语文课堂教学有效性的策略：激趣导入，营造和谐的教学氛围;建立融洽的师生关系;创新授课方式;课外拓展，让学生养成良好的学习习惯。

关键词：语文;课堂教学;策略;识字写字能力;阅读能力;写作能力;口语交际能力

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）11-0108-02

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在教学中，教师可通过构建高效语文课堂，培养学生适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。本文结合教学实践探究提高语文课堂教学有效性的策略，以充分调动学生的语文学习积极性，提升学生的语文学科核心素养。

一、激趣导入，营造和谐的教学氛围

为提高语文课堂教学效率，教师要具备娴熟的教学技巧，精彩的语言表达，可通过积极探究教材内容，不断优化教学方法，精心设计贴近学生学习、生活的课堂导入，以营造和谐的教学氛围，多方位激发学生的语文学习兴趣。例如，教学《咏鹅》时，教师以一个谜语导入新课：头戴一顶小红帽，身穿一件小白袍，脚蹬一双小红靴，爱唱儿歌爱伸脖。同学们，你们知道这是什么动物吗？青少年学生具有强烈的表达意愿，纷纷举手发言，很多学生都猜出了这个谜语的谜底是鹅。然后，教师利用多媒体设备给学生播放一段鹅优雅地走路以及在水面游动的画面，让学生一边模仿鹅走路、游动的样子，一边吟咏古诗。对此，学生的兴致很高，有的学生把手臂抬高并稍稍弯曲，模仿鹅引吭高歌的样子，并声情并茂地朗诵“鹅鹅鹅，曲项向天歌”。有的学生把双手平放在身体两侧，做出鹅游水的动作，并朗诵“白毛浮绿水”，有的学生将双手放在身后自然下垂，并不停摆动，做出鹅拨水的动作，并朗诵“红掌拨清波”。学生在一遍一遍的动作重复和古诗吟诵中，不断加深对古诗的理解，课堂教学效果非常理想。

可见，轻松活泼、流畅自如的课堂导入，有利于营造和谐的教学氛围，激发学生的语文学习热情，能收到事半功倍的教学效果。因此，教师要重视课堂导入，可借助功能多样的多媒体教学手段，结合学生的喜好，以学生感兴趣的事物导入新课，为学生营造良好的学习氛围，从而提升学生的语文课堂参与积极性，提高语文课堂教学效率。

二、建立融洽的师生关系

要让语文课堂充满生机、活力、温情与激情，师生之间就要建立融洽的关系。教师要改变以往高高在上的形象，尊重学生在教学中的主体地位，对待学生要有耐心，够细心，积极倾听学生的学习需求，从注重学生的成绩变为尊重学生人格。教师要学会赏识，尊重学生之间的个体差异，对学生的进步、成功及时给予肯定、表扬，对学生在学习中出现的问题要及时发现、及时解决，并注意方法，避免对学生造成心理伤害、身体伤害。学生在融洽的师生关系中，愿意与教师、同学分享自己语文学习的收获与快乐，并勇于质疑，善于质疑，个性可以得到最大发展。师生相互尊重、相互信任、相互支持，教与学紧密结合，可以丰富学生的语言积累，发展学生的语文思维，提高语文课堂教学效率。

三、创新授课方式

师生积极互动的、共同参与的课堂才是高效的语文课堂。因此，教师在语文教学中要摒弃传统的满堂灌的课堂教学形式，积极创新，采取多样的、灵活的，能够调动学生课堂参与积极性的教学模式，如启发式教学模式、探究式教学模式、情境式教学模式、合作式教学模式等。丰富多彩的课堂教学模式有利于提高学生的学习效率，提高语文课堂教学效率。

教师可根据语文学科的特点，积极研究教学策略，备知识，备学生，备方法。对于记叙文、古诗等，可以采取情境表演法，让学生先學习课文，理解课文内容，掌握关键词语的含义，然后分角色开展表演活动。学生可依托课本内容，构建简单的场景，准备道具。这种教学方法既可让学生扎实掌握教学内容，又能锻炼学生的表演能力，并增强学生的学习自信心。例如，在教学《小儿垂钓》时，教师让学生根据古诗内容选择角色，准备道具，然后根据自己理解的古诗内容进行表演。教师可适时穿插问题，询问饰演稚子的学生：有人找你问路，你为什么不理人家？学生可以用古诗回答：怕得鱼惊不应人。继续询问饰演路人的学生：你第一眼看见垂钓的稚子是什么形象？学生以古诗回答：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。情境表演结束后，学生不仅会背古诗，还充分掌握了古诗所传递的意境美、语言美。

角色转换法是让教师充当知识的接受者，学生充当知识的传授者。这种角色转换，能激发学生参与课堂教学的积极性。学生在备课的过程中积极思考、踊跃创新，可以实现综合能力的提升。教师可鼓励学生大胆展示自我，走上讲台，进行语文基础知识的讲解。教师走下讲台，坐到学生中间，细心聆听，积极参与学生的提问、解答。这种新颖、独特、创新的教学方式，有助于激发学生的潜能，调动学生的积极性，从而不断提高语文课堂教学效率。朗读学习法，也是一种积极乐学的激趣教学模式。有声的朗读能使语文课堂生机盎然，并提高学生的语言表达能力和思维能力，同时也能激发学生的自我表现欲望，增强学生的学习自信心，从而加强学生对语文知识的理解，并拓宽学生的视野。探究式教学模式也是一种能有效提高语文课堂教学效率的教学方法。教师可根据教学内容确定教学目标，创设易于激发学生探究兴趣的具体问题情境，然后有针对性地组织学生开展探究活动，让学生通过合作、探究、创新等方式提高学习效率。

四、课外拓展，让学生养成良好的学习习惯

语文课堂注重多思、多练、多表达，让学生活学活用，举一反三，这样才能触类旁通，不断提高学生的语文学科素养。因此，教师可在教学中借助多媒体教学手段，积极拓展课外教学资源，增加学生的语文知识积累、作文素材积累，并让学生学会整理素材，运用素材。例如，开展多样化的课外阅读训练是提高学生语文写作能力的基础。在语文教学中，教师可充分开发、挖掘教材中的阅读材料，有目标、有计划、有策略地指导学生积极阅读，不断强化学生的阅读意识，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。在此基础上，教师可积极开展语文课外阅读，以开阔学生视野，拓展学生思维。教师可先了解学生的阅读喜好，然后推荐阅读素材，如生活趣味浓厚的素材、写法独特的素材、构思奇妙的素材、内容浅显易懂的素材，等等。教师可以不定期地在课堂举行课外阅读分享活动，让学生积极分享阅读心得、阅读收获，从而让学生养成乐于阅读的好习惯。

五、結语

语文课程入门轻松，过程艰辛。教师可通过营造和谐的教学氛围，建立融洽的师生关系，采取灵活的教学方式，进行课外拓展等方式，不断提高语文课堂教学效率。高效的语文课堂有利于培养学生的主动探究、团结合作、勇于创新的精神，从而全面提高学生的语文学科核心素养。

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Research on the Strategy of Improving the

Effectiveness of Chinese Classroom Teaching

Zhou Xuetang

（Huasheng Teaching Point， Wunan Town， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733009， China）

Abstract： In teaching， teachers can build efficient Chinese classroom to cultivate students' ability of literacy， writing， oral communication， which can meet the needs of real life. This paper explores the strategies to improve the effectiveness of Chinese classroom teaching： to stimulate the introduction of interest， to create a harmonious teaching atmosphere; to establish a harmonious relationship between teachers and students; to innovate teaching methods; to expand after class， to develop good learning habits.

Key words： Chinese; classroom teaching; strategy; literacy and writing ability; reading ability; writing ability; oral communication ability