新时代教育背景下体育教师专业成长的有效路径

陈贻坚

摘要：新时代教育对体育教师提出了更高的要求。在体育教师职后教育上，可通过树立坚定理想信念、加强理论知识学习、养成科学锻炼习惯、潜心深入科学研究、熟练掌握现代技术等路径，促进体育教师的专业成长，建设一支适应新时代教育的体育教师队伍。

关键词：新时代教育;体育教师;专业成长;路径

新时代教育目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持把立德树人作为根本任务。为贯彻落实中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》文件精神，必须造就一支高素质专业化的教师队伍。体育与健康学科作为学校教学的一个重要学科，其在完成学校教育教学任务中起着不可或缺的作用，体育教师的素养将直接影响体育教学的质量和学生的全面发展。

通过对当前体育教师的理论水平、专业技术、科研能力、创新教学和信息技术五个内容调查，研究表明：部分体育教师的素养未达到新时代教师队伍建设的要求。当前的主要任务是建构合理的新时代教育背景下体育教师的素养培养体系，从思想文化素养先导、技能素养促进、科研素养助力、创新素养培育、信息技术素养提升等途径切入。

一、体育教师素养的主要内容

（一）思想文化素养

指的是体育教师的思想政治素质和师德师风水平。该素养集中体现为要有爱岗敬业的精神。只有热爱自己从事的职业和岗位工作，才会有光荣感和使命感;只有把个人利益和国家利益关系处理得当，才会有敬业精神，才能够全心身投入到教学中;只有对体育教学有着浓厚的兴趣，才能孜孜不倦地教育学生，完成教书育人的重要任务，成为新时代教育教学知识与技能的传播者和实践者。

（二）技能素养

指的是体育教师在教学过程中能够运用体育保健学、运动康复学、体育心理学、体育心理学的知识教授学生开展体育活动的技术能力，这是体育教师素养的重点，是完成教育教学目标的基础。体育教师生动的语言讲解和标准的动作示范，能够让学生在学习时形成正确、直观的动作表象，建立体育动作概念和技术雏形，调动学生学习的积极性;体育教师严格地贯彻课堂常规，有利于处理好师生之间教学关系，体现教师主导、学生学习主体的地位;而体育教师具备驾驭好课堂教学的能力，有效运用各种教学方法，则达成教学目标。

（三）科研素养

指的是体育教师在教育教学中，能够积极探索体育教育教学规律，主动参与有关体育学科的课题研究，善于收集利用文献资料，做好教学反思、教学总结、教学案例、教学论文的撰写与运用，并把研究的成果加以分享和推广，使其他体育教师受益。进入现代化教学时代，教学手段日新月异，加大体育科研力度势在必行。

（四）创新素养

指的是体育教师在教学中应具有自己的特色，排除体育实践课的室外干扰，创造有利于学生学习体育技术与技能的教学环境，依据学生的实际，创新教学方法。如在耐力跑教学时，采用定向越野跑的训练方式，创新的教学设计既可以增强学生的学习兴趣，又可以让学生在愉悦的学习氛围中掌握技术;又如在篮球交叉步持球突破教学练习中，采用分层教学法，设计不同层次要求的练习，让学生依据自己掌握技术水平选择适合自己的练习，还可以鼓励学生向较高层次的练习大胆尝试，從而提高教学效果。

（五）信息技术素养

指的是体育教师利用信息技术创建图文并茂的交互学习环境，合理利用互联网上的优质教学资源，利用信息技术手段辅助教学。如教师在上课时合理采用现代化技术手段进行教学，制作课件、技术动作要领特点、技术动作分析和正误动作对比纠正等，通过影像或图片使学生形成直观的技术动作概念，不仅让教学过程产生奇妙的变化，还让教师的教学方法产生实质性的改变，从而提高体育课教学效果。

二、当前体育教师素养的调查情况

为了了解近5年体育教师参与体育学科素养培养活动情况，随机抽查本市36所中小学体育教师共118人进行问卷调查。问卷的设置经过高校教授、骨干教师、学科带头人、教科所教研员的审阅，检验后具有一定的信度。共发放问卷118张，收回118张，有效问卷118张，有效率100%（见表1）。

三、制约体育教师专业素养提升的因素

（一）认识上的欠缺制约着体育教师教学理念的前瞻性

新时代教师应树立正确的现代教学观，不仅要关注课堂教学，也要加强科学研究。然而，体育教师普遍科研意识薄弱，参与体育科研的积极性不高。一些体育教师认为，自己的工作只是上好体育课，自己当前所掌握的体育教学方法手段能够完成教学任务;没有把科研当作自己分内之事来做，认为这是上级教研部门应该完成的。这种认识上的欠缺阻碍了体育教师掌握新的教育理念和适应新时期的教学，无法适应新时代教学要求。

（二）理论知识薄弱制约着体育教师掌握专业技能的熟练性

新时代教育对体育教师的素质提出了更高的要求，体育教师不仅要教会体育运动技术、技能，同时需要向学生传授体育技术的基本理论知识。但是，多数体育教师理论学习意识不强，理论水平较薄弱，无法对体育教学进行专业深入的研究，当在教学实践中遇到问题时，现下所掌握的理论水平不能够较好地帮助其进行反思和总结，不清楚应该朝向哪一个方向努力和改进，因而较难熟练掌握相关的专业教学技能。

（三）创新方法缺失制约着体育教师教学方法的创新性

长久以来，体育学科教学习惯于沿袭固定的模式，导致体育教师熟稔于扮演固定的角色。在传统观念中，体育教师只要能把体育课上好、组织好课外体育活动和比赛就算完成教学任务。然而新时代教育呼唤新的教学，一些体育教师搜集的信息资料不全面、不准确，不能够及时反映当前教育教学动态。创新方法缺失使许多教师过分强调经验，很少运用其他的新方法，无法体现教学创新。

（四）交流和培训有限制约着体育教师科研成果的借鉴性

以往学校体育没有真正受到人们的重视，体育被认为是“副科”。体育教师参与交流、培训进修的机会较少，导致体育教师的科研成果等不能够及时在正式场合展现并与人分享，无法对外推广，也就无法体现借鉴性。

（五）“互联网+”设备不完善制约着体育教师课堂教学的丰富性

随着信息技术日新月异的变化，新时代各种科技应用已逐渐改变了我们的生活方式和教学方式，虽然上级教育部门能够为学校添置“班班通”等信息技术教学设备，但一些学校的网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源等现代信息技术设备不完善，阻碍体育教师信息技能素养的提升，无法借助现代信息技术手段辅助教学，无法使体育课堂教学出彩。

四、新时代体育教师素养培养体系的构建

（一）树立坚定理想信念，践行体育核心素养

“忠诚党的教育事业”是每一位教师的职业道德修养的基本原则。作为一名体育教师，要热爱党的教育事业，贯彻落实“立德树人” 的基本任务，树立“健康第一”的指导思想，为了每一个学生的健康发展做出自己的努力。在体育与健康课程教学中，体育教师通过自身良好的素质引导学生树立终身体育的良好习惯，让学生在运动能力、体育品德、健康行为等方面均有较大的提高与改善，变“要我学”为“我要学”， 变“喜欢体育课，不喜欢体育运动”为“喜欢体育课，更喜欢体育运动”，较好地培养学生的体育学科核心素养。

（二）加强理论知识学习，提高个人文化素养

文化素养是一个人的基本素质。丰厚的文化底蕴使人有着完美的文化涵养、文化含量，直接影响人对学识精神成就的分享程度，影响人对客观世界理解的广度和深度。体育教师加强学习理论知识，逐渐形成丰富的文化积淀，对待问题便会有了新认识、新观念，掌握了解决问题的新手段、新方法。

理论知识对实践教学活动具有目标性的指导意义，体育教师在指导学生学习技能动作之前，要让学生明白与该项目相关的理论原理，理解后运用到学习中，如何做或者如何才能做得更好。如在高中篮球模块选项课教学的学习交叉步持球突破技术动作时，为了让学生在练习时能够体会快速突破且不出现走步违例，用顺口溜归纳出持球突破的动作要领：“屈膝持球胸腹间，蹬跨转体加探肩，侧向放球降重心，快速突破过防线。”这样，学生在练习时有的放矢、目标明确，快速掌握技术动作。另外，体育教师在讲解示范时，要正确引导，让学生明白示范的意义、时机的掌握以及示范位置等。

为了丰富自身知识素养，读书是储备知识的最佳方法。学校教研部门要让每位教师根据实际制定三年或五年个人成长目标，一年完成阅读一本以上比较权威有一定学术价值的体育学科刊物或者读物，在学习中发现问题并及时进行集体研讨，做好记录和反思，运用到下一次的教学中。每周一次或几次的集体备课、听课评课和交流心得体会为常态，通过读书不断积累专业知识和提高个人文化素养，加大文化积淀，丰富文化底蕴。

（三）养成科学锻炼习惯，提高专业技能素养

体育教学技术、技能同其他技能一样，也是需要千锤百炼、反复操作练习的实际训练过程，不可能一蹴而就的。正确的动作示范是体育课教学中重要的教法之一，更是学生学习技能的主要入门途径，体育教师如果能够轻松自如、娴熟、正确、合理地完成动作示范，有利于提高体育教学质量。体育教师要认真学习新的运动技术动作，针对自己薄弱的运动技术，向有经验的老教师请教，养成刻苦锻炼的习惯。如果必要的话可接受体育院校的专业培训，完成对所欠缺的技术动作的掌握。

（四）潜心深入科学研究，彰显体育科研素养

科研是体育教师进行体育课有效教学的软实力，是向外界推广和分享教学成果的有效途径。体育教师要多与其他院校教师进行教学研究和交流，以获得最新的体育教学成果与教学方法。学校要创造条件让体育教师参与各级各类培训，利用寒暑假集中时间培训，通过专家讲座引领专业成长，或者以校级或片区教师的示范课、公开课为契机，进行示范引领和交流，不断提高教师的专业技能。

（五）熟练掌握现代技术，提高创新素养

随着“互联网+”信息时代的到来，信息技术带来教育的革命，给体育课也带来了新的机遇。可让微课进入课堂，教师可通过对微课制作技术的了解，以及微课的合理利用，参与”一师一优课，一课一名师“活动，学习先进的教学经验。学校要出台相应的鼓励和支持体育教师参与科研活动的方案，让体育教师利用课余时间参与课题研究、论文撰写、教学案例评析、微课制作、课堂实录。另一方面，通过公开课、示范课和观摩课加强对体育教师的创新教学能力的培养。深入研究教材，合理安排教学内容，大胆引用并能够结合自己的实际，设计出新颖的体育教学方法，并学以致用，不断提高教学质量，在学校或片区乃至县、市有一定的知名度和影响力。

总之，为了能够适应新时代背景下的教育教学要求，体育教师要通过培训和自我提高，让自己的体育知识内蕴更丰厚，体育教学技能更熟练，体育科研能力更丰富，体育创新教学方法更新颖，现代信息技术教育运用更谙熟。因此，新时代体育教师要牢固树立全新教育教学观念，提高教学素养，强化创新意识，遵循教育规律，改进教学方法，培养学生核心素养，提高教学效果。从经验技术型教师逐步走向理论型教师，进而发展到科研型教师，在体育教学中体现人生的价值，体验体育工作的幸福感。

参考文献：

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（责任编辑：赵昆伦）