新形势下的政治教学现状和策略探索

卢艳梅

摘 要：随着新课程改革的不断推进，教师在教学过程中会遇到一些新情况、新问题。教师应全面分析现状，落实核心素养，提升教学能力，将丰富的多媒体资源引入课堂，激发学生对政治的学习兴趣，提升学生的政治素养，为中华民族的伟大复兴培养合格的接班人。

关键词：政治教学;现状分析;教学策略

新形势、新课改、新使命，这是高中政治教学要研究的新课题，面对课程改革的不断推进，教师应理性全面分析现状，找到应对新问题的办法，从而落实政治学科的核心素养，提升教学能力，激发学生学习热情，肩负起政治学科的使命。文章从新形势下高中政治教学的现状及策略，谈了笔者的看法。

一、新形势下高中政治教学现状分析

政治学科是一门有别于其他学科的课程，它除了承载政治学科专业知识的阐述，还应注重政治參与、理性精神、法治意识、公众参与等核心素质的落实。落实好核心素养，对高中生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成独立的思辨精神至关重要，也是思想政治课铸魂育人的追求目标。但在高考指挥棒的影响下，一线教师往往会忽视一些与高考无密切相关的环节落实，把更多时间精力花在高考方向、高考题型的研究和练习上。在今后的教学中，政治教师要把“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”“唱响主旋律”融入政治课堂，渗透到教学内容中，让学生在学习理论知识时认同中国特色社会主义道路，增强学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培养厚植爱国主义情怀。把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业，建设现代化强国，实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

二、新形势下提高高中政治教学效果的策略

（一）新旧教材改革之际，教师应深入学习，找准定位，贯彻“立德树人、铸魂育人、教书育人”的新要求

面对教材改革，部分政治教师会有迷茫、混沌期。原因有几个：第一，由于旧知识体系根深蒂固，在教学过程中会受固有知识的牵制，不能把新教材的精髓、重难点讲解到位;第二，有些年纪较大的教师备课准备不足，没有深入了解教材改革的背景、依据、总体思路、结构等，照本宣科，结果让学生缺乏学习政治的热情;第三，培训资源不均衡。山区一线政治教师往往只能通过几节新教材改革的网络培训课程，了解教材改革的大体内容，而面对网上教授们枯燥的理论阐述，有时难免兴致泱泱，教师培训流于形式，效果不佳。故政治教师要牢固树立习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在教学过程中认真研究新教材的编写初衷，吃透教材改革的核心。比如旧教材有4本必修，分别是《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》;新教材也有4本必修，分别是《中国特色社会主义道路》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》。分析对比后，会发现旧教材更着重学科知识体系的讲解和传授，没有充分反映理论创新的成果，未能及时跟进理论与实践的发展，法治教育相对薄弱等。在今后教学中，教师应认真学习马列主义原著和经典文化，坚持学习学习强国的新思想，用理论指导实践，引导学生参与分析得出理论知识，树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）教师应丰富课堂资源，激发学生的学习热情

由于传统教学的局限性，信息获取的途径单一，传授教学的手段固化，在教学中不能及时把最新的理论成果、最鲜活的例子引入课堂，使政治教学缺乏时代气息。而随着多媒体教学的深入推广，现在政治教师可以充分利用丰富的网络资源，用视频、图片、文字材料等阐述较为枯燥的政治理论知识，开阔学生眼界，扩充学生的知识储备，提高学生对政治材料的分析能力。此外，政治教师还应该利用互联网补充社会热点、时事内容。比如每年召开的两会，可以通过互联网及时了解两会的相关报告等内容。让学生从小开始树立主人翁意识，激发学生的爱国情怀，让学生成为学习的主体，深刻体会到中华文化的博大精深和我国制度的优越性，为成为社会主义现代化的接班人而自豪。

总之，在新形势下，随着我国教育事业不断发展，对政治教师的要求越来越高。因此在思政教学中教师应将充分挖掘教材与网络资源相结合，积极创新教学模式，提升教学质量，为中华民族伟大复兴培养合格的接班人。

（广东省梅州市梅县东山中学，梅州514000）